全球首位人工智能教师Will出现在新西兰小学的课堂，学生可以通过移动设备与 Will 互动。Will 教授学生不同形式的可再生能源相关知识，如太阳能和风能，并和学生“交流”所学到的知识，以确保课程的互动性。

　　Will是第一个走进教室的AI教师，但肯定不会是最后一个，人工智能的威力、魅力和对教育的影响正逐渐显现。

　　根据韩国2015年的课程修订，韩国教育部决定，从2018年起向小学三、四年级以及初中一年级的学生派发数字教科书。

　　数字教科书不仅载有纸质课本的内容，还包括词典、多媒体内容、评估问题及各种学习工具，也可与其他教育内容挂钩。数字教科书目前仅限于社会学、科学以及英语三门学科，预计到2020年将覆盖更多学科。

　　对于21世纪的10、20后，我们纠结的不该是要不要使用数字产品，而是如何合理使用。

　　2018年6月，美国白宫科学与技术政策办公室推选并邀请各州STEM教育杰出贡献者和引领者进行了集中讨论，会议提出了美国STEM教育的四个最新努力方向：在教育和工作之间建立更牢固的联系；专注于创新和创业；将计算机科学整合到STEM教育中；改善所有美国人的STEM计划。

　　美国在STEM教育上的改革可以带给我们哪些思考？我们该根据自身情况如何调整与创新？

　　哈佛大学今年4月宣布，从2019年秋季开始，将不再对申请者的SAT或ACT成绩做出硬性要求。SAT和ACT被称为美国高考，其成绩是世界各国高中生申请美国大学入学资格及奖学金的重要参考。截止年末，美国已有1000逾所学院和大学加入取消SAT和ACT的浪潮中，不再以“分数论英雄”。

　　淡化标准化分数的趋势拓展到了大学，如何设计更科学合理的评价机制成为关键问题。

　　2018年3月28日，法国总统马克龙在巴黎“幼儿教育”研讨大会开幕式上宣布，义务教育起始年龄将从6岁降到3岁。换言之，从2019年起，孩子上幼儿园将属于家长的法定义务范畴。

　　法国教育部长布朗盖表示，幼儿园有可能是最能促进平等与社会进步的工具，对5岁以下的婴幼儿激发学习潜能，有利于其日后学业成功，对贫困家庭儿童效果尤其明显。

　　2018年5月15日，日本文部科学省发布了日本“未来的专门学校”发展计划。

　　日本的专门学校是为应对社会和产业需求而进行职业教育和专业技术教育的机构，旨在培养多个领域的专业人员。“未来的专门学校”顺应日本第四次产业革命带来的科学技术的飞速发展以及由全球化带来的产业结构和就业结构变化，致力于培养具有高度应变能力的技能型人才。

　　作为工业大国、技术强国，日本的产业变革，以及对技术人才的培养和储备方法，都值得关注。

　　2018年3月5日，新加坡为把学生培养成兼具创新能力和好奇心的终身学习者，将推行以下新举措：

　　第一，推行“学以致用”计划，培养学生创新能力。为学生提供更加真实的操作环境，并鼓励教师开发更多高质量的实践类课程，以提高学生创新能力和学习乐趣。

　　第二，改革国民教育，增强民族认同感。帮助学生自信应对未来的挑战，同时提高学生对新加坡公民身份的认同感，培养品德端正、社会责任感强的青少年。

　　第三，实施资助计划，降低辍学率。新加坡致力于不让任何一个学生由于经济原因而辍学，加强对各院校学生的财政支持。