昨天恰好看到了教育部“教育这十年”“1+1”系列发布采访活动，第一场是关于学前教育的，引发了我的一些感慨。

　　所以今天带着大家来梳理一下学前教育的发展变化，也欢迎大家发表自己的感受和看法。

　　我因为幼儿园里老师太凶，管束太严，哭着闹着不去幼儿园，结果3-5岁这两年我一直在家里蹲，一直蹲到5岁直接上小学。因为没有一个幼小衔接的过渡时期，我的小学前两年胆小如鼠，在学校里混得可怜兮兮，而我的父母依然觉得幼儿园可上可不上，作用不大。

　　我老公比我还惨，所在乡村小学都办的非常艰难，根本没听说过“幼儿园”这个事物。

　　轮到我妹妹上幼儿园，我父母开始意识到孩子应该上个幼儿园。我妹的幼儿园里要求孩子们手手背到后面去，从早坐到晚，少游戏，少活动，少奔跑，但是拼音、写字、简单算术全都会，家长们都满意地点点头。

　　我读大学的时候曾在一所公立幼儿园里实习过一小段时间，结合蒙台梭利和福禄培尔的教育思想，我第一次感受到幼儿园是个很专业化的领域，不是随便哄哄娃娃这么简单。但是高校老师讲的幼儿园和实际的幼儿园差别很大，而且很多外国学前教育思想来到中国，应接不暇，我们照猫画虎地学起来。

　　不论如何，幼儿园里玩具越来越多，游戏活动也多了起来，但为了学习小学化的知识，幼儿园的孩子玩的时间少，玩的不尽情，玩的很单调，游戏老三样，这是个无聊的有游戏的阶段。就这样，还入园难，入园贵。

　　我在考研机构做老师，由于我一直没有离开教育行业，我感受到了学前教育的巨变。公立和私立幼儿园普遍关心游戏，为了把游戏还给儿童，教育家在思想层面不断强调游戏的重要性和方法论。教育政策上强行取消幼儿教育小学化，小学教育零起点。实践者想出了各种生动有趣的游戏，我们把国外的教学模式中国化，STEM教育深入到幼儿园。

　　我们还开始了自我创造的过程，中国人创造的“南安吉、北利津”游戏迅速走红全国。很多家长不明原因，看到幼儿园不学小学知识就骂骂咧咧，观念的改变总是很难。但不可否认，幼儿园的变化真的太大了，甚至我们自创的安吉游戏风靡欧美，这说明中国人的游戏思想在走向世界。

　　我的孩子九天走进了幼儿园，我花了半年时间给孩子挑选幼儿园，行走在家附近的各种幼儿园里，每进入一个幼儿园，我都感到深深的惊喜和羡慕，大脑里播放的是我小时候只有桌椅没有玩具的幼儿园教室，耳边回响的是老师骂骂咧咧的声音。

　　而现在的幼儿园有很多生活化的玩具和游戏，各种各样的课程类型和体系，多样的教学理念，还有老师们那一张张温柔可亲的笑脸，足以让你挑花了眼。我们选择了拥有大操场的普惠性幼儿园，价格便宜，配家庭教育直播讲座，我欣赏过这一幼儿园的传统文化主题课程设计，也欣赏过他们STEM课程设计，感觉到教学理念的先进性。

　　我有很多时候，远远地站在幼儿园外看他们组织的游戏活动，看到孩子们放肆开怀大笑，我就仿佛被定格到了那个幸福的时刻。

　　从20世纪初，陈鹤琴第一次建立中国化的幼儿思想和实践基地，到新中国建立以来的无游戏的幼儿园，再到有无聊游戏的小学化的幼儿园，再到中国的游戏模式走向世界。在中国宏观的教育变革下，微观中的我们以及未来我们的后代都会享受其中。

　　我从学前教育的进步和变革里感受到了一种蓬勃发展的力量，而一想到我们未来也会参与到学前或其他教育领域的工作里，随着变革的洪流迈步前行，就有一种力量在胸中流淌。

　　实施幼儿教育的机构根据一定的培养目标和幼儿的身心特点，对入小学前的幼儿进行有计划的教育，又称幼儿教育。

　　是指幼儿教育与小学教育的衔接。处于幼儿园与小学阶段的学童具有不尽相同的身心发展特征，解决好幼儿教育与小学教育的衔接问题，对于促进人的可持续发展，提高教育质量都具有重要意义。

　　通过实施幼儿园入学准备和小学入学适应教育，为儿童搭建从幼儿园到小学过渡的阶梯，帮助儿童顺利实现幼小过渡。

　　这是我国幼儿教育的一大特色，是说要对幼儿保育和幼儿教育给予同等的重视，“保”和“教”是教育整体的不同方面，并且二者相互配合，也称保教合一或保教并重。

　　“南有浙江安吉，北有山东利津”，说的是安吉和利津幼儿园中丰富多彩的游戏活动，比如搭积木、爬梯子、挖沙玩水等。

　　“安吉游戏”和“利津游戏”的精髓在于它们发现并关注儿童的兴趣和爱好，相信并尊重儿童，在陪伴和支持中促进儿童的发展。

　　人生百年，立于幼学。学前教育的重要性和必要性不言而喻，它关系着亿万儿童的健康成长，也关系着千家万户的幸福和谐，更关系着国家的发展和民族的未来。

　　1.我国学前教育取得跨越式发展，普及水平位列世界中上行列，广大适龄幼儿享有公平接受学前教育的机会；

　　2.学前教育资源发生格局性变化，公益普惠底色更加鲜明，人民群众幸福感、获得感显著增强；

　　3.学前教育治理体系不断完善，办园水平显著提升，为提高国民素质、建设教育强国奠定了坚实基础；

　　4.学前教育始终立足国情、勇于创新，创造了中国特色的学前教育发展经验，为世界贡献了中国方案。

　　2012年党的十八大提出“办好学前教育”，党的十九大要求“在幼有所育上取得新进展”。

　　2018年印发《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》，进一步明确了学前教育公益普惠基本方向，提出了推进学前教育普及普惠安全优质发展的重大政策举措。

　　这是新中国成立以来，第一个以党中央、国务院名义专门印发的学前教育文件，具有里程碑意义，充分彰显了党中央对亿万学前儿童的亲切关怀和办好学前教育的坚强决心。

　　中央财政设立支持学前教育发展专项资金，实施了一系列学前教育重大项目；教育部会同有关部门分阶段明确学前教育发展具体目标、重点任务和工作举措；地方各级人民政府切实做好实施工作，坚持不懈推动学前教育持续快速健康发展。

　　各级党委、政府及相关部门更加认识到“投资学前教育就是投资未来”；广大学前教育工作者更加认识到尊重学前教育规律对幼儿健康成长的关键作用；广大家长送孩子入园接受学前教育的愿望更加迫切；全社会形成了关心支持办好学前教育的良好氛围。

　　1.资源结构发生格局性变化，充分发挥了公办园兜底线、保基本、平抑收费、引领方向的重要作用。

　　3.资助制度不断完善，有效保障了家庭经济困难儿童、孤儿和残疾儿童公平享有学前教育的权利。

　　新的时代和发展阶段，我们要继续发展好学前教育，深入实施《“十四五”学前教育发展提升行动计划》，大力推进学前教育高质量发展。

　　3.必须坚持深化改革创新，不断破解制约学前教育改革发展的体制机制性障碍。

　　多渠道持续增加普惠性学前教育资源供给，加强农村和城市新增人口集中地区幼儿园建设，切实保障适龄幼儿入园。

　　落实以政府投入为主、家庭合理分担、其他多渠道筹措的经费投入机制，切实解决好普惠性学前教育的人财物保障问题。

　　深化幼儿园教育改革，以科学理念和先进经验为引领，全面提升办园水平和科学保教质量，为促进幼儿健康成长、终身发展奠基。

　　根据各地幼儿园的具体发展和教学经验，可以学习一些先进理念，比如要从“幼有所育”走向“幼有优育”，再比如“品德启迪童心，游戏点亮童年”等。

　　祖国的学前教育事业确实不完美，问题也有很多，比如学前教育义务化、托幼体系建立、游戏课程改进、城乡幼儿园差距、幼儿教学发展……

　　正因幼儿教育还需完善，才更需要新一代人的加入。其实我们心中有声音：“我们一直在好好储备知识，我们真的想参与其中！”