近期，美国知名教育媒体“教育乌托邦”（Edutopia）梳理了 2021 年的几十项教育研究，并从中选出了最重要的 10 项。其中，既有当前教育中讨论的一些“热点问题”，如社会情感学习、项目学习、纸质阅读与电子阅读之争；也有一些教育中的“经典问题”，如好学校什么样、移民学生对学校的影响、儿童读物中的种族偏见；还有实证研究对教育教学中的一些细节问题进行了深入地剖析，如专家教师的课堂管理技巧、教即是学、预测试学习策略；最后，还有一些教育研究关注了疫情之下教师的工作境遇。这些研究有助于我们从新的视角看待热点问题，从新的 数据中重新理解经典问题，从实证数据中看清教育的细节问题，从不同的方面为我们的教育工作带来启发。10 项研究成果如下——

　　美 国 福 特 汉 姆 研 究 所（Fordham Institute）的研究人员让家长们对与社会情感学习相关的短语进行排序，结果似乎毫无道理。“社会情感学习”这个词非常不受欢迎 , 家长极力想让他们的孩子避开它。但当研究人员加了一个简单的从句，构成一个新短语——“社会、情感和学术学习”，该短语的排名则一路飙升至第二名。

　　这是什么原因？研究人员表示，家长们从一系列让他们烦恼或担忧的社会情感学习相关词汇中发现了微妙的暗示。像“软技能”“成长型思维”这样的词汇让人感觉“模糊不清”，缺乏学术内涵。对一些人来说，这种语言让人怀疑是“自由教育的代码”。但研究表明，家长们可能需要最简单的保证来突破政治噪音的影响。去除行话，专注于像“生活技能”这种富有成效的短语，并坚持不懈地将社会情感技能与学术进步联系起来，既可以让家长们感到轻松，而且在这个过程中似乎也拯救了社会情感学习。

　　在经验丰富的教师的工作中，课堂管理几乎是看不见的，微妙的技巧在幕后悄然发挥着作用，学生们几乎像被施了魔法一般有序地开展日常学习生活。

　　根据最新的研究，这并非偶然。虽然在学校环境中冲突是不可避免的，但专家教师在课堂上积极主动地建立关系，往往 能在不当行为出现前将其阻止。他们也比经验较少的同事更全面地看待纪律，在更宽泛的背景之下，持续地重新定义不当行为，比如如何让课程更吸引人，或者他们如何清楚地与学生交流预期。

　　关注课堂行为的潜在动向，而不是简单的打断，意味着专家教师在某些特定的时刻会睁一只眼闭一只眼。而新教师常犯的一个小错误，就是过于关注礼仪上的小过失。与新教师不同，专家教师往往会从长计议，询问不当行为的根源，巧妙地在纪律约束和学生自治之间游走，尽可能选择私下处理不当行为。

　　在学生还没接触学习材料之前，就要求他们参加模拟测试似乎是在浪费时间。毕竟，他们只能猜。但新的研究发现，这种被称为预测试（pretesting）的方法实际上比其他典型的学习策略更有效。比如，在学习材料后进行模拟测试是被认知科学家和教育工作者认可的行之有效的策略，令人惊讶的是，预测试甚至比后测更胜一筹。在该研究中，在后续的测试中，在学习材料之前进行测试的学生比传统学习方法的学生表现好 49%，比在学习材料之后进行测试的学生表现好 27%。

　　研究人员假设“生成错误”是这种策略成功的关键，激发学生的好奇心，并在他们最终学习新材料时引导其“寻找正确答案”。该研究为此前的一项研究增添了论据，2018 年的一项研究发现，有根据的猜测有助于学生将背景知识与新材料联系起来。该项研究表明：当学生努力纠正错误观念时，学习的持久性更强。这再次提醒我们，犯错是走向正确道路的一个重要里程碑。

　　投资移民学生有时被描述为教育系统的一项昂贵开支，但新的研究正在系统地打破这一迷思。在 2021 年的一项研究中，研究人员分析了美国佛罗里达州的社区中超过 130 万名学生的学业和出生记录数据，得出的结论是：移民学生的存在实际上对美国出生的学生的学业成绩有积极影响，随着移民学校人数的增加，考试成绩也随之提高。对低收入家庭的学生来说受益尤其大。

　　研究人员发现，虽然移民最初“在同化过程中面临的挑战可能需要额外的学校资源”，但努力工作和适应力可能会让他们脱颖而出，从而“积极影响在美国出生的学生的态度和行为”。但教师拉里 • 费拉佐（Larry Ferlazzo）认为，这种改进可能源于有英语学习者在班上学习需要改进教学方法，促使教师考虑“学生的已有知识、脚手架和最大化可及性等问题”。

　　研究人员在 2020 年底发表的一项研究中提出，现在是时候重新思考我们对“好学校”的定义了。研究人员发现考试分数等典型的学校质量衡量标准往往提供不完整甚至误导性的描述。

　　该研究观察了芝加哥公立学校超过150，000 名九年级学生，得出结论：与主要关注提高考试成绩的学校相比，强调社会和情感维度的学习、关系构建、归属感和韧性的学校，可以提高高中毕业率和大学入学率，既包括高收入学生，也包括低收入的学生。

　　首席研究员 C. Kirabo Jackson 在接受采访时说：“重视社会情感发展的学校实际上对孩子们有很大的积极影响。这些影响对于那些在教育系统中表现不佳的弱势学生群体来说尤其大。”这些发现提升了用更全面的方法衡量学生进步的重要性，并提醒人们，学校和教师可以用难以衡量的方式影响学生，而且这种影响很可能在未来很长时间内才会显现。

　　学习一个概念最好的方法之一就是把它教给别人。但学习者真的必须要完成教学吗，还是仅仅有教的期望就能达到目的？

　　在 2021 年的一项研究中，研究人员将学生分成两组，并发给每人一篇关于多普勒效应的科学文章。多普勒效应是一种与声波和光波有关的现象，可以解释当汽车驶向远处时音调和音高的变化规律。一组学生被要求研究文本，为考试做准备；另一组学生被告知他们需要将材料教给另一个学生。

　　研究人员并没有开展后半部分的活动，即学生们阅读文章但并没有授课。然后测试了所有参与者对多普勒效应的真实回忆，以及他们从阅读中得出更深层次结论的能力。结果是：准备去教别人的学生在学习时长和学习深度方面都比另一组学生表现得更好。在课程结束一周后，他们在事实回忆方面的得分高出 9%，在推理能力方面的得分高出 24%。研究表明，让学生准备教一些东西，或鼓励他们思考“我能把这个教给别人吗 ?”，可以显著改变他们的学习轨迹。

　　根据一项新研究，一些最受欢迎和最受尊敬的儿童书籍，其中包括获得凯迪克特奖和纽伯瑞奖的书籍一直将非裔、亚裔和西班牙裔的人物描绘成浅肤色。

　　借助人工智能，研究人员梳理了 20世纪出版的 1130 册儿童书籍，比较了两套不同的儿童书籍，一套是备受欢迎的文学奖项获奖书籍，另一套曾荣获基于身份的奖项。该软件分析了肤色、种族、年龄和性别方面的数据后发现：虽然随着时间的推移，越来越多深色皮肤的角色开始出现，但那些最受欢迎的书，比如图书馆里经常被借阅的、摆放在教室书架上的书则继续描绘着浅色皮肤的人。该研究的核心作者 Anjali Aduki 告诉媒体，更不为人知的是，当成年角色具有“道德或正直”的品质时，他们的肤色往往会显得更浅，有些书把小马丁 • 路德 • 金的巧克力 色皮肤变成了浅棕色或米黄色。与此同时，女性角色经常被看到而不是被听到。文化表征反映了价值观，研究人员认为：表征中的不平等是价值不平等的一种明确声明。

　　有这样一种观点：数字屏幕将阅读变成了一项冷冰冰的、没有人情味的任务——它们只擅长收集信息，仅此而已。与此同时，“真正”的书有分量和触感，使它们迷人而且不可替代。

　　但研究人员发现，证明纸质阅读优越性的证据经常不足或模棱两可。虽然最近的一项研究得出结论，当数字工具被移除时，纸质书比电子书产生更好的理解效果，但影响的程度很小。2021 年的一项交叉分析进一步搅混了局面：当电子书和纸质书“基本相似”时，孩子们更容易理解纸质书，但当动作和声音等增强功能“针对故事内容”时，电子书通常更有优势。

　　怀旧是每一项新技术最终都必须面对的力量。有大量证据表明，用纸笔书写比打字更能加深学习，但新的数字图书程序预装了强大的工具，允许读者写注释、查找单词、回答嵌入的问题，并与其他读者分享他们的想法。我们可能还没有准备好承认这一点，但这些恰恰是推动更深层次参与、增强理解，并给我们留下持久记忆的活动。尽管有反对的声音，电子阅读的未来依然充满希望。

　　今天的许多教室看起来仍像 100 年前学生们正在为进工厂工作做准备的样子。但是，世界在变化，现代职业需要一套更复杂的技能，例如协作、高效解决问题和创造力，而这些很难在时间和空间有限的课堂上教授。

　　项目式学习（Problem-based Learning，简称 PBL）似乎是一个理想的解决方案。但批评者认为 PBL 把太多的责任放在了学习者身上，忽视了直接教学的有效性，最终破坏了学科的流畅性。倡导者则认为以学生为中心的学习和直接指导可以而且应该在课堂上共存。

　　目前，两项新的覆盖了美国 114 所不同学校的 6000 多名学生的大规模研究表明，一种结构良好的、以项目为基础的方法促进了大范围学生的学习。这项研究由美国卢卡斯教育研究公司（Lucas Education Research）资助。在该研究中，小学生和高中生参与了一些具有挑战性的项目：为当地农场设计供水系统、用简单的家用物品制作玩具，以了解重力、摩擦力和力。随后的测试显示，他们的学习有显著的进步，远远超过了在传统教室里学习的学生，而且这些进步似乎提高了所有人的水平，不分社会经济阶层、种族和阅读水平。

　　根据一项为期一年的研究，2020 年开始的新冠肺炎疫情大流行，对教育工作者 2021 年的生活依然有很大的影响。美国重塑公共教育中心（Center for Reinventing Public Education）在 2021年 1 月的报告中写道：教师的平均工作量突然“在去年春天激增”。而秋天，兰德公司（RAND）的一项研究记录了教师工作习惯的惊人变化：每周工作超过 56 小时的教师达到 24%，这项数据在疫情前只有 5%。疫苗的到来也没有改变这种情况。2021 年 4 月进行的一项调查显示：在纽约市接种首支疫苗四个月后，92% 的教师表示，他们的工作比大流行之前更有压力，此前一项调查中该项数据为 81%。

　　还不仅仅是工作时间的长短，这项研究发现学校系统未能调整预期是最大的问题。兰德公司在 2021 年的一项研究发现，混合式教学是美国教师压力的主要来源，超过高风险亲人的健康等因素。

　　对技术解决方案的新需求把教师推向了风口浪尖。在 2021 年的几项重要研究中，研究人员认为教师在没有学习“在教学中如何正确使用新技术所需的资源和设备”的情况下，被迫采用新技术。因此，教师每周要花 20 多个小时来调整课程，以适应在线教学，他们的工作和家庭生活之间的界限受到了前所未有的侵蚀，导致了一种不可持续的“永远在线”的心态。当情况一团糟的时候，美国联邦政府又重新启动了标准化测试，这给教师们带来了更大的压力。