将“教育优质均衡”统筹纳入经济社会高质量发展主战略，党政齐抓共管、政府多部门联动，协同推进“教育优先发展”，让教育“软实力”成为城市“竞争力”。

　　作为深圳的中心城区，福田区坚持教育优先发展战略，教育链与人才链、产业链、创新链融合发展，助力城市软实力提升，为城区经济社会高质量发展贡献“教育力量”。

　　2023年5月，教育部课程教材研究所与深圳市福田区教育局举行签约仪式，共建“基础教育课程改革实验区”。（福田区教育局供图）

　　近年来，福田区将“教育优质均衡”统筹纳入经济社会高质量发展主战略，建立了区委统一领导、党政齐抓共管、部门联动的“教育优先发展”领导机制，在教育治理数字化、集团化办学广覆盖、师资培养新体系、素养课程多元化等方面全面发力，推进教育高质量发展，不断满足群众对优质教育资源的需要。

　　“‘部门联动’是福田区‘政府履行教育职责’的示范担当！”深圳市福田区教育局局长王巍告诉《中国新闻周刊》，为做好广东省基础教育高质量发展示范区创建工作，福田区成立了由区长挂帅的领导小组，教育、民政、财政、人事等20几个政府职能部门联动融合，形成高效推进教育高质量发展的强大合力。各部门依法科学履行教育职责，统筹推动教育投入保障、教育问题解决、教育改革发展等任务的落地，逐项兑现教育民生承诺。

　　福田区协调各部门从地、钱、人等方面各个击破难题，以最大的决心、最强的力度、最严的措施，合力推进学校建设、师资培养、教学目标等工作，确保优质学位供给。

　　例如，在落实“坚持为党育人、为国育才；培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”培养目标方面，责任单位由区教育局、区委区政府办公室、区委组织部、区委党校、区委编办、团区委组成，呈现出共担“教育责任”新局面。

　　备受关注的福田区“双十工程”，仅2020年就为市民群众增加了2.3万个优质学位，这是集中反映地方政府全力兑现教育民生承诺的典型案例。

　　深圳市福田区华强职业技术学校谢健南同学获2021年金砖国家技能发展与技术创新大赛一等奖（福田区教育局供图）

　　“‘推进教育数字化’是教育部贯彻二十大精神的重要行动之一”，福田区教育局主任督学高建军告诉《中国新闻周刊》，福田区在数据融合、学校治理、数智决策、教学改革、智能课堂、培养数字化教育领航人才、数字化教育应用创新等方面发力，纵深推进“教育数字化”创新实践，构建党建引领下的“数字驱动教育高质量发展”新机制。数字孪生教育城区就是福田区教育数字治理的示范亮点。

　　福田区依托数字化CIM平台，将校园安全、学区信息、学业水平、健康检测等重点领域实行规范采集和全量接入，实现全区现代教育治理“一图全面感知、一键可知全局、一体运行联动”。

　　例如，在AI赋能课堂教学变革，促进信息技术与教学深度融合方面，就走在了前列。

　　福田区打造“AI赋能教育发展示范区”，开展智慧教育城区建设，推动教育从“知识中心、课堂中心、教材中心”走向“学生个性化学习为中心”。探索形成以泛在、互动、协作、探究和个性化为特征的未来教育新生态，创新区域教育管理及学校教育教学形态；进行“5G+AI”模式的数字化智能校园建设，搭建集学校管理、课堂教学、教师教研、学生学习、教学评价、家校沟通为一体的物联化、集成化、智能化的“智慧校园平台”；“互联网+教育”建立智能教育教学服务体系，建设开放、高效、绿色的“福田AI赋能教育”新生态；积极落实教育部“基于教学改革，融合信息技术的新型教与学模式”实验区工作任务，开启“全息未来教育”新征程，构建具有国际水准的智能化教育体系。

　　深圳市福田区红岭教育集团，现有在校学生 1 万 1 千余 人，教职员工近千人，是深圳规模最大、类型最丰富的优质公办集团学校。（福田区教育局供图）

　　“福田区是深圳市优质教育资源最集中的区域！”王巍介绍，福田区充分依托聚集在本区域的市区两级优质教育资源，探索共建共享的集团化办学模式，实现全区集团化办学“广覆盖”，发挥优质教育资源的牵引作用，优化基础教育资源配置，构建教育优质均衡发展格局。

　　目前，福田区有红岭教育集团、荔园教育集团、福田区实验教育集团、荔园外国语教育集团4个广东省优质基础教育集团培育对象，形成了“名校+”“院校+”“联盟+”集团化办学模式。

　　例如，深圳明德实验学校（集团）+腾讯公司联合办学就是“名校+名企”的经典案例。学校推动管理变革、课程变革、技术变革、人才变革、空间变革，办学质量和社会声誉持续攀升，成为有较大社会影响的教育改革标杆学校，为中国公立学校管理创新和课程变革输出了示范经验，连续两年被评为全球基础教育风向标学校TOP100。

　　教育集团内的教师交流机制、教育教学共研机制、学生培养共育模式，整体提高了各成员校课堂教学和教科研质量，是教育优质均衡发展的具体体现。

　　“教师是教育高质量发展的基石！”王巍介绍，习曾强调：“有高质量的教师，才会有高质量的教育。”福田区实施“大先生”培养计划，围绕教师成长培养和学校管理者领导力提升展开“七大工程”，对每一位教师和校（园）长提供全方位全过程全链条培养，打造高素质的教师队伍，夯实教育高质量发展基石。

　　目前，福田区有全国模范教师6名、全国优秀教师33名、特级教师55名、国家级骨干教师47名、省优秀教师95名、53个省市级名师工作室，近五年共23人通过正高级教师职称评定，总数位居全市第一。同时通过多渠道、多批次引进优秀教育人才，促进教师数量和质量双提升，2019年以来，福田区赴外定点招聘教师2000余名，硕博士学历人数占比90%以上。

　　在提高教师教育教学水平和领导力方面，福田区以教研员为主导，发挥名师、学科带头人、品牌课程主持人的协同力量，通过职初教师合格胜任力陪伴式培养、示范型骨干创新研究力激发式培养、从管理走向领导的能力培养等举措，打造高质量的师资队伍。

　　深圳市福田区福田中学拓展全新的办学空间，以课程与文化构建活力校园的教育时尚、先锋品质和设计风貌，将学校打造成处处可学、时时可学的“育人空间”。图为学校美术实训室。（福田区教育局供图）

　　近年来福田区在教师队伍建设方面取得了突出成效。例如，近5年，福田区红岭中学高中部教师在国家、省、市级教学竞赛中获奖300余人（次），出版专著60多部，在国家核心期刊和省级刊物发表论文400多篇，其中12篇论文被国家级媒体转发转载。

　　福田区还创新实施“知事识人、序事辨材”教师评价考核机制，拓展选才高度，建立重点人才培养库，全力打造全过程育才梯队。

　　福田区梅林小学党支部副书记毛健薇表示，这是福田区教育局从广大教师队伍中发现人才的全新实践，形成了干部队伍后备人才库和优秀教师梯队培养人才库，为推动教育高质量发展贡献了持续动力。

　　深圳市福田区梅林中学突破学科壁垒，构建“五育并举”课程体系。图为学校舞蹈室。（福田区教育局供图）

　　福田区聚焦课程建设，在开齐开足国家课程的同时，以“一校一案”构建新高考背景下的“1+N”特色课程体系，落地核心素养，实现素养课程多元化。

　　高建军介绍，“1+N”特色课程体系中的“1”，即围绕国家课程和学生核心素养，开发“1套”有福田区域特色的高中学校课程育人体系；“N”,即各高中学校结合本校实际，开发适合本校学生的、富有特色的“N个”课程谱系，以满足学生个性化多元化发展的需求。

　　例如，福田区梅林中学针对学生的不同成长需求，推进高中育人方式改革，构建了19项校本选修课程，为学生提供个性化多元化发展渠道，形成“定制式”育人模式。红岭中学开发了8个门类共416门课程，建起由学科课程+跨学科课程+超学科课程三位一体的课程体系，打造出语文跨媒介阅读、历史体验、红树林探究、行走学习、学生合唱、历史软陶、心理发展、职业生涯等10门学校精品课程。

　　“课程博览会”是福田区推进课程品牌建设的创新做法，并以此探索开展课程资源库建设行动，丰富校内课后服务优质课程资源库，把福田打造成为全国课程建设高地。今年3月，福田区与教育部课程教材研究所共建“基础教育课程改革实验区”，探索核心素养导向的课程改革新路径，让课程改革的红利真正惠及福田的学生。

　　与此同时，福田区加强课堂建模，推出一系列在国内有重要影响的名、优、特教师的先进教学模式，培育100节示范课例，形成一批优质课程资源包，辐射全区及对口帮扶的广西南宁、广东肇庆、深汕合作区等地区，构建学生创新成长的“基本式+变式”的教学范式，提高课程育人实效。

　　深圳明德实验学校开发了400多项拓展课、100多个社团课、400多项实验研室究课，构建全面而有个性的育人体系。图为该校“创新季”举办航模比赛。（福田教育局供图）

　　福田区先后获评“全国教育综合改革实验区”“全国教育国际化实验区”“国家义务教育质量监测结果应用实验区”等，这些荣誉是对福田区推动教育高质量发展的肯定，其背后的探索经验，值得借鉴。