近日，教育部印发《关于做好2025年普通高校招生工作的通知》，对2025年普通高校招生工作作出部署，要求更好统筹发展和安全，进一步深化高考改革，加强规范管理，确保考试招生工作安全平稳有序。

　　《通知》强调，各地各高校要严格做好考试组织工作，积极推进技术赋能考务工作，严密防范和打击考试舞弊，完善监测预警体系，强化信息共享、风险共研，全面提升应急处突能力，及时协调处置各类涉考突发事件，全力保障高考组织安全平稳。

　　《通知》指出，各地各高校要以科技发展、国家战略需求为牵引，进一步优化学科专业布局和招生计划安排。继续加大招生计划宏观调控力度，实施国家支援中西部地区招生协作计划、重点高校面向农村和脱贫地区专项计划，做好随迁子女在流入地参加高考工作，大力促进区域城乡入学机会公平。

　　《通知》要求，要稳步推进高考综合改革，全力做好第五批改革省份新高考落地各项工作。深化考试内容和形式改革，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系，加强关键能力、学科素养和思维品质考查。完善拔尖创新人才选拔监督机制，建立健全选拔、培养、评价一体化机制，遵循拔尖创新人才成长规律。

　　《通知》强调，要切实维护招生录取公平公正，健全完善高校招生自我监督机制，加强学校招生委员会建设，完善多部门参与、互相监督制约机制。省级高校招生委员会、教育行政部门要切实落实属地监管责任。各地各高校要主动接受社会监督，进一步优化信息公开的范围、内容、方式，畅通社会监督举报渠道。

　　《通知》要求，要积极营造良好考试招生环境，强化考试招生正面宣传引导，及时做好政策解读、信息发布、温馨提示、答疑解惑等服务工作，严守招生宣传纪律。推进“阳光志愿”信息服务系统建设，加强部省校相关招生信息共建共享和数据资源整合，精心做好志愿填报咨询服务，加大考试招生培训机构治理力度。

　　该《通知》不仅明确了2025年高校招生的具体部署安排，还针对2025年高考命题提出了新的指导意见。根据这一指导方针，未来的高考命题工作也将相应展开。因此，师生们需要仔细研读《通知》中的要求，确保不错过任何关键信息，并及时调整备考复习的方向。

　　《通知》特别强调了五个主要工作方向，其中“持续深化考试招生改革”部分，着重提出了“深化考试内容和形式改革”的要求和方向，展示了教育部对高考命题的最新思考。

　　▶ 坚持立德树人，将习新时代中国特色社会主义思想有机融入试题，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系。

　　▶ 持续加强国家教育考试命题和考务工作队伍建设，强化规范管理，完善保障机制，提升工作水平。

　　2025年高考命题的侧重点将围绕“深化考试内容和形式改革”展开，通过回顾对比近几年教育部《通知》文件，可以看出2025年教育部对高考命题要求又提出了新的指示：

　　近年教育部明确提出“深化考试形式改革”，而以往的要求主要集中在“深化考试内容改革”。今年在“内容”基础上增加了对了”形式改革”的强调，考生需特别注意这一点。

　　教育部提出要注重考查学生的“基础知识、基本技能、基本方法”。注意关键词“注重””基础”和“基本”。

　　今年进一步强调对“基础内容”的考查，并要求考生能够融会贯通、灵活运用。这一部分主要考查学生对基础知识和方法的理解与掌握，通过设置特定情境（包括可能的跨学科、跨领域情景设问），考察学生如何调动和运用必备知识，以及关键能力和思维方法。

　　“注重基础考查”的目的是确保大多数学生，只要能够理解和牢固掌握必备知识，并能灵活应用和融会贯通，就能够获得相应的分数。对于多数学生而言，在最后冲刺阶段，与其浪费时间在解决难题上，不如将时间用于巩固这部分知识点，以确保无论题型如何变化都能够应对自如。

　　教育部要求加强关键能力、学科素养和思维品质的考查，以引导创新能力的培养。“创新能力培养”旨在引导和启发学生深入研究问题，使学生在面对问题时能够善于分析思考并寻找答案。同时，鼓励学生勇于探索、敢于提出新的观点和解决方法，为国家的未来发展选拔出更多创新型人才。

　　随着教育改革的深入推进和新高考改革的全面实施，高考命题也在逐步向更加全面的发展方向转变。“持续深化考试内容改革”将成为未来高考改革的重点方向和主要内容，这将是一个持续的探索过程。

　　▶ 2024年高考命题落实立德树人根本任务，将习新时代中国特色社会主义思想考查融入试题，构建德智体美劳全面考查的内容体系。

　　▶注重考查学生的必备知识、关键能力和学科素养，引导培养探索性、创新性思维品质。

　　▶ 持续加强国家教育考试命题和考务工作队伍建设，强化规范管理，完善保障机制，提升工作水平。

　　▶ 2023年高考命题坚持以习新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，服务人才培养质量提升和现代化建设人才选拔，引导学生德智体美劳全面发展；

　　▶ 高考命题体现基础性、综合性、应用性和创新性，注重考查关键能力、学科素养和思维品质，注重考查学生对所学知识的融会贯通和灵活运用

　　▶ 持续加强国家教育考试命题和考务工作队伍建设，强化规范管理，完善保障机制，提升工作水平。

　　▶ 2022年高考命题坚持以习新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系

　　▶ 依据高校人才选拔要求和国家课程标准，优化试题呈现方式，加强对关键能力和学科素养的考查，引导减少死记硬背和“机械刷题”现象。

　　▶ 各地要加强国家教育考试工作队伍建设，完善工作激励保障机制，提升国家教育考试队伍能力和水平。

　　▶ 2021年高考命题要坚持立德树人，加强对学生德智体美劳全面发展的考查和引导；

　　▶ 要优化情境设计，增强试题开放性、灵活性，充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用，引导减少死记硬背和“机械刷题”现象；

　　▶ 各地要加强国家教育考试工作队伍建设，完善教师参与命题和考务工作的激励机制，提升国家教育考试队伍能力和水平。

　　▶ 2020年高考命题要以立德树人为鲜明导向，充分体现德智体美劳全面发展要求；

　　▶加强关键能力考查，优化试题情境设计，增强应用性、创新性，引导中学遵循教育规律，促进素质教育发展，助力学生全面成长；

　　▶ 各地要进一步加强教育考试机构工作队伍和能力建设，认真做好命题、考务和评卷教师的选拔培训工作，为考试内容改革提供重要支撑。

　　▶ 2019年高考命题要充分体现德智体美劳全面发展要求，以立德树人为鲜明导向；

　　▶推动学生关键能力和核心素养在教学和考试中的落地落实，助力高中育人方式改革。

　　党的二十大明确提出到2035年建成教育强国的宏伟目标。日前，中共中央、国务院印发了《教育强国建设规划纲要（2024－2035年）》（下文简称《纲要》），为未来十年我国教育强国建设的具体推进指明了方向和路径、列出了时间节点。这是首个以教育强国为主题、以全面服务中国式现代化建设为重要任务的国家行动计划，对更好发挥教育作用，推进强国建设、民族复兴伟业具有重大而深远的意义。

　　《纲要》回应了群众关切、社会关注的热点问题，既关注国家对人才的需要，亦关注百姓的教育获得感；既关注教育服务国家战略能力，亦关注人民群众满意度提升。《纲要》提出，2027年，“人民群众教育获得感明显提升”；2035年，“人民群众教育满意度显著跃升”。而从《纲要》推出的系列举措来看，回应了多年来群众的呼声和期待。

　　近些年，面对基础教育的内卷，群众反映强烈，委员亦多有呼声。这次《纲要》继续强化了党的教育方针的落实落地，强调健康第一，全面发展。《纲要》提出，要“深入实施素质教育，健全德智体美劳全面培养体系，加快补齐体育、美育、劳动教育短板。”“落实健康第一教育理念，实施学生体质强健计划，中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时，加强校园足球建设，有效控制近视率、肥胖率。推进学校美育浸润行动。实施劳动习惯养成计划，提升学生动手实践能力、解决复杂问题能力和社会适应能力。普及心理健康教育，建立全国学生心理健康监测预警系统，分学段完善服务工作机制。加强宪法法治教育、国家安全教育、国防教育。深入实施青少年学生读书行动。”关键能力、思维品质在这次《纲要》中被特别关注。《纲要》强调，将“深化高考综合改革，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试或考核内容体系，重点强化学生关键能力、学科素养和思维品质考查。”

　　初中后分流的问题是造成家长焦虑的重要原因之一。《纲要》回应百姓的期待，强调促进“高中阶段学校多样化发展。统筹推进市域内高中阶段学校多样化发展，加快扩大普通高中教育资源供给。探索设立一批以科学教育为特色的普通高中，办好综合高中。深入实施县域普通高中振兴计划。”不再强调职普分流，而是强调办好综合高中、特色高中。而且特别强调“加快普通高中教育资源供给”，并“以职普融通拓宽学生成长成才通道。”这也就意味着，在高中阶段教育当中，职业教育和普通教育将会进一步融合，在一所高中里边，既有职业教育，也有学术性取向的普通教育。《纲要》还强调特色高中的建设，指出“要探索办一些科学高中。”那么相信，人文、艺术、体育、工程、商贸等特色的高中也将会出现，从而为我国各种各样的具有不同智能特点的孩子提供更广阔的平台。多一把尺子，就会多一批好孩子，伴随着特色高中的发展，学生和家长无疑将具备更大选择权。

　　高等学校的同质化与市场人才需求的多样化之间的矛盾一直为社会各界所关注。此次《纲要》强调，分类推进高校改革发展，引导高校差异化发展，在不同领域不同赛道发挥优势、办出特色。今后，“特色发展”将成为高等学校的重要评价维度，也是决定高等学校是否能够得到更多支持的重要维度。《纲要》强调，将“按照研究型、应用型、技能型等基本办学定位，区分综合性、特色化基本方向，明确各类高校发展定位，支持理工农医、人文社科、艺术体育等高校差异化发展。建立分类管理、分类评价机制，在办学条件、招生计划、学位点授权、经费投入等方面分类支持。根据不同类型高校功能定位、实际贡献、特色优势，建立资源配置激励机制，引导高校在不同领域不同赛道发挥优势、办出特色。”而特色高校建设和发展必然有利于给职业技能型等不同特点的学生提供多种选择。

　　当然，在高中阶段强调职普融通，并不意味着职业教育被弱化。技能型人才的成才和就业在《纲要》中受到特别关注。技能型人才和学术型人才是两种不同的人才和智力类型，和非等级差异的思想，在《纲要》中得到强化，高等本科职业类型教育显然将会进一步扩张。《纲要》强调，将“加强优质中等职业学校与高等职业学校衔接培养。加强教考衔接，优化职教高考内容和形式。鼓励应用型本科学校举办职业技术学院或开设职业技术专业。稳步扩大职业本科学校数量和招生规模。”针对人们一直关注的因为政策性歧视造成的技能型人才缺乏吸引力的问题，《纲要》强调，优化技能人才成长的政策环境，并提出了具体举措，“积极推动职业学校毕业生在落户、就业、参加招录（聘）、职称评聘、晋升等方面与普通学校毕业生享受同等待遇。”“落实‘新八级工’制度，以技能水平和创造贡献为依据，提高生产服务一线技能人才工资水平。”

　　很长一段时间以来，关于“还要不要继续学好外语，要不要送子女出国留学”等问题让一些群众感到困扰。在扎根中国大地办教育的同时，还要不要面向世界？从《纲要》表述可见，统筹做好“走出去”和“请进来”两篇大文章，把中国建成世界上具有重要影响力的教育中心，是教育强国建设的路径之一。关于走出去，《纲要》指出，“鼓励支持选拔优秀人才到国际知名高校、研究机构研修，扩大中外青少年交流，实施国际暑期学校等项目。”而且将“加强对出国留学人员的教育引导和服务管理。”《纲要》同时鼓励国内高水平高校积极融入世界科研格局，参与全球教育治理，在开放的参与中，打造中国教育品牌。总之，在国际格局的变化中继续加强中外教育交流合作，培养有家国情怀、有全球视野、有专业本领的复合型人才，同时也在积极融入世界格局中，提升中国教育的全球影响力，是《纲要》展示的未来十年中国教育的发展方向。返回搜狐，查看更多