说起教育工作，大家似乎总有许多抱怨，累不可支，苦不堪言，孩子们训不得，家长们不配合，办公室里总要充斥着三三两两的叹息，可有这样一群人，他们背“道”而行，走出了自己的新路子，那就是

　　3月31日一大早，线上通知突然下达，和所有老师一样，六年级团队迅速通知到每一个孩子：居家学习，不要到校。这是实验学校小学部最后一批外来务工的孩子，他们居住的地方并不是保利片区内，很多孩子距离学校路途较远，所以每天早上出发的早，担心他们看不到群内信息，老师们便逐个给家长们打电话，但教师是需要到校上班的，在家没打完，就利用路上等红灯的机会打电话，孩子爸爸的电话打不通，就打孩子妈妈的，再不通，就联系孩子姐姐哥哥，到八点入校时间，六年级170多名孩子全都安然在家，等待线上学习。

　　因为疫情的不确定性，六年级团队在学期初就商量要提前赶进度，以防疫情时措手不及，并提前预制了六年级线上教学方案，一切做得有条不紊。赶到办公室，大家简单讨论了一下上课流程，就各自进教室按照线上方案进行授课，教育局有许多优质课程资源可推送，但大家决定把这些资源当成营养品，让孩子们慢慢享受，他们的线上课由每一位老师亲自陪他们度过，这样的目的就是为了让孩子们不把线上学习当成游戏时间，在家长们无法陪伴的时候，孩子们依然有老师在监督。

　　线上教学没有专业的设施，老师们将桌子上放上凳子，凳子上放上手机，手机靠着医药箱，为了解决孩子们看到的PPT是倒像，数学老师们采用了手机的后置摄像头模式，他们一会在PPT前讲解，一会又跑到手机前看孩子们的回答，忙得不亦乐乎；语文老师讲配套练习册，讲习题，不时地提问某一个不太专注的同学，也不时地穿插小故事、心理小测试，孩子们兴味盎然；英语老师为了课堂的最佳效果，索性找了个“帮手”举着手机……第一节课，大家竟然都不约而同地“拖堂”了，因为讲得太尽兴，孩子们不停地说“老师继续讲，没到点儿，没到点儿。”这哪有线上教学的样子，除了屏幕之隔，一切都是原来的状态。

　　家长打电话过来说：“老师，有这样的线上教学，我们放心了，孩子学得太踏实了。”

　　上好平时的课还不行，经过了解，许多孩子自主活动时间偷偷摸摸打游戏看视频，家长们鞭长莫及、一筹莫展，于是大家又商量，决定将延时服务继续线上进行，由老师陪同他们一起度过这段时光，为了不让孩子们有过多的学习上的压力，大家准备了许多有意义的内容，“我说我心”“我的三个愿望：过去、现在与未来”“给老师的一封信”“画画爸爸妈妈”……一直到家长们下班回家，大家将孩子交到家长的手里才彻底放心，线上延时，有老师的陪同，孩子们又少了许多“网瘾”的风险，在它面前，老师们每周四个延时的辛劳还能算作什么呢？一切都值得了！

　　这就是六年级项目团队的样子，每一项工作都能落到实处，每一项工作都凝聚着集体的光辉。

　　项目组负责人尹淑珍老师半月板重度损伤，团队的张亮老师主动帮她打扫教室卫生，王鹏老师主动要求帮她带队上下操；办公室的活大家抢着干：学校召开级部会议，领取办公用品，印制预习单、练习题，谁有空谁就会第一时间顶上；六年级办公室群一直是火热的，尹淑珍老师充分发挥了她的领头羊的作用，每一条信息，每一个通知，都是由她亲自编辑，大家统一发送到各班；每次新闻稿的编写、秀米的制作李亭亭和陈月老师都说“我来，我干！”；董俊杰和王鹏老师是项目组管理人员，他们两个从课堂改革、学生的心理调整、每一个阶段的方案制定、团队活动等方方面面都亲力亲为，正因为他们，这个团队才能不断迸发着活力与生机。魏宁老师和杨兆慧老师是新加入的团队成员，他们很快就将自己与大家融合在了一起，魏宁老师主动要求每周四个早自习去班里领读英语，杨兆慧老师一有空就扎到班里给孩子们补数学……

　　如果没有一种信念，是很难达到这样的一种境界的，正是因为此，才有了六年级特有的样子。

　　六年级团队的教研别具一格，他们将语数英共同融为一体，想尽办法不让学生顾此失彼，每一位老师对孩子的各科掌握情况都了如指掌，甚至他们还能够互通互用，数学老师给孩子们解决英语问题，语文老师给孩子们解决数学问题，英语老师也能解决孩子们的语文疑难杂症，在孩子们的眼里，六年级的老师们是全才，无所不能。不仅关注语数英，六年级的老师们还给孩子们安排了丰富的团队活动，利用周末带孩子们探访龙山文化，带孩子们云旅游，还有已经在运筹的六年级拔河比赛，这些都凝聚了孩子们的心，难怪家长们这样感叹：“不知道为啥，孩子一到六年级就特别有集体意识了！”答案在每一位老师的身上，他们让孩子们找到了归属感。

　　这是一个将爱驻到心里的团队。无论哪一位老师有事情，六年级内部就能解决，一个信息发到办公室群，大家就会主动请缨接替他的所有工作，这已经成了六年级约定俗成、顺理成章的事情。这种爱不仅限于六年级内部的老师们，还辐射到了每一位家长、每一个孩子身上，开完家长会，家长们的心情依旧难以平静：“老师，听完你的家长会我都哭了，孩子这么大第一次遇到对孩子这么亲的老师！”“我们家长私下都说，我们怎么这么幸运，遇到这么好的老师！”“从没见过这么拼的老师，对学生尽了全力了。”有些家长因为家庭的琐事，患上了抑郁症，六年级老师不厌其烦地与其打电话沟通，给家长一个宣泄的窗口，三番五次，家长的情绪得到了抚慰，也有精力去管孩子的学习与生活起居了。家长说起这事，每次都是动容动情：“我知道老师很忙，我家孩子让老师费心，我还让老师费心，老师对我与孩子的好我们一辈子不会忘！”

　　六年级团队将槐荫区实验学校的精神带到了每一个角落，深入到了每一个实验学子的家庭。

　　有班级数学不好，校长赵相甲心急如焚，开始想办法，找对策，甚至邀请到了山师集团的科研部部长马刚亲自授课，多管齐下，孩子们的数学成绩慢慢回拢；线上教学，赵校长亲自进六年级的班级群，他一大早就守候在群里等待，每一节课他都必到，并且还不断地给这个团队鼓劲加油，六年级团队将领导的这份关怀渗透给了每个孩子，将来自实验的爱阐释给了每一个家长，所以全体六年级的孩子与家长无论在什么时候，都流露着自内而外的自豪与骄傲，他们感叹:“选择槐荫区实验学校是最正确的一个决定！”