“敬教勸學，建國之大本﹔興賢育才，為政之先務。”教育是民族振興、社會進步的重要基石，是功在當代、利在千秋的德政工程。在中共中央政治局第五次集體學習時，習總書記強調：“要在全社會樹立科學的人才觀、成才觀、教育觀，加快扭轉教育功利化傾向，形成健康的教育環境和生態。”

　　教育是一門科學，興教辦學、人才成長有客觀規律。隻有在全社會樹立科學的教育觀，才能引領教育事業健康發展。在全國教育大會上，要求“健全立德樹人落實機制，扭轉不科學的教育評價導向”﹔針對教育培訓亂象等問題，指出“教育，無論學校教育還是家庭教育，都不能過於注重分數”﹔在北京育英學校考察時，強調“學生的理想信念、道德品質、知識智力、身體和心理素質等各方面的培養缺一不可”……圍繞青少年的健康成長、全面發展，習總書記從教育理念上正本清源，引領教育回歸“立德樹人”的初心，推動全社會為青少年成長成才營造良好教育環境。

　　教育是國之大計、黨之大計。培養什麼人、怎樣培養人、為誰培養人是教育的根本問題。習總書記強調：“教育的根本任務是立德樹人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。”人無德不立，育人的根本在於立德。隻有德“立”住了，人才能“樹”起來。這個德既有個人品德，也有社會公德，更有報效祖國和服務人民的大德。落實立德樹人根本任務，就要用科學理論培養人，用正確思想引導人，用主流價值涵育人，引導青少年扣好人生第一粒扣子，引導他們樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，把愛國情、強國志、報國行自覺融入新時代追夢征程，努力成長為堪當民族復興重任的時代新人。

　　辦教育，必須著眼於促進人的全面發展。如何“樹人”，自古以來都備受重視。從“興於詩，立於禮，成於樂”，到“欲文明其精神，先自野蠻其體魄”，再到“要求人心淨化，先要求人生美化”，這些話雖側重點不同，但都道出了同一個道理：僅用專業知識教育人是不夠的。德智體美勞全面發展，字字千金，都是經過多年總結摸索才得出來的。素質教育是教育的核心，堅定教育自信，弘揚我國優秀教育傳統，吸收借鑒國際先進經驗，構建德智體美勞全面培養的教育體系，就能不斷提升學生綜合素質，使學生們的知識、才能、身體、精神、個性等都得到全面而豐富的發展。

　　適合的教育是最好的教育。樹立科學的教育觀，就要注重以人為本、因材施教，注重學用相長、知行合一，使教育的選擇更多樣、成長的道路更寬廣。從深化新時代教育評價改革，引導確立科學的育人目標﹔到各級各類學校樹立正確辦學理念，尊重教育規律和學生成長規律，努力讓每個學生都有人生出彩的機會﹔再到家庭發揮好第一課堂作用，培養孩子的健康心態、優秀品格、實踐能力……全社會都牢固樹立科學的教育觀，堅決克服教育中的短視行為、功利化傾向，才能讓孩子在家庭、校園、社會共同營造的良好氛圍中健康快樂成長。

　　“國勢之強由於人，人材之成出於學。”時代越是向前，知識和人才的重要性就愈發突出，教育的地位和作用就愈發凸顯。今天，奮進強國建設、民族復興的新征程，我們必須更加重視教育，更加重視樹立科學的教育觀。以科學的理念為引導，全面提升各級各類教育質量，大力促進教育公平，我們一定能培養出更多更好能夠滿足黨、國家、人民、時代需要的人才，為中華民族偉大復興提供源源不斷的人才支撐。

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