“四大发明”虽诞生在中国，但最早是美国学者 T.F. Carter 在 1925 年提出的。中国人通过其著作了解“四大发明”的说法，实因这些发明最大的受益者在西方，而不在中国。

　　思想自由，创新得到鼓励，发明创造方能不断涌现。上世纪 50 年代，王振铎根据古书描写，结合英国的地震理论，制出张衡的候风地动仪复制品。

　　本以为可以复刻中国古人的发明，然而唐山大地震时，龙嘴里的珠子并没有掉出来。

　　亨利福特博物馆的首席教育官，Lucie Howell说过“每个孩子都能在学龄阶段做一个自己的发明，这不但是可能的而且是必要的，他们需要机会和正确的引导。这些孩子的青少年阶段，不应该只是接受知识，也要让他们习惯影响世界。”

　　当今中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养。

　　实践创新已经被界定为一个重要方面。培养实践创新是未来教育必须要做的事情，由于高考加分政策具有高利害性的特点，故取消奥赛获奖者、体育特长生等特长类加分项目。

　　因此，现阶段不适宜将发明专利纳入高考加分项目。考生相关科研特长和创新潜质可作为自主招生试点高校优先给予初审通过的条件。中学生有发明创造等方面特长的，可计入学生综合素质档案，作为高校招生的参考。

　　因此激发青少年发明创造的兴趣，培养青少年发明创造的意识，开发青少年发明创造的潜能为孩子增加“发明创造创新背景”也是本次营会的核心目标。

　　同时，通过任务化课程学习，鼓励和帮助营员们在营期内争取做出一件发明作品并提交申报“实用新型专利”，让小发明也有可能改变未来世界。

　　营会地点：深圳、成都、南昌、重庆、唐山、天津、南京、济南、太原等全国多个城市

　　如众多经典案例一般，或许一个小创新，就会对我们的日常生活带来巨大影响。如果换做是你，尝试去创新，你会如何解决那个需求。

　　从营期第一天开始，发现你最感兴趣的需求。通过头脑风暴、掌握材料和工具的用法、画原型草图，实现你的创意。

　　通过运动会分泌一种神经递质，使人的思维更为活跃和聪明。材料是死的，人是活的。用自己发明的游戏规则战胜对手吧。

　　每个学生都能在学龄阶段做出一个属于自己的发明并申请专利，这完全是可能的，只要学生得到机会和正确的引导。人生就是在不断地解决问题。

　　跳出应试教育的零和博弈空间，来到现实社会的团队共赢空间。创新者在别人的帮助下才会走得更远，在法律的保护下才能走得更稳。

　　中学生有发明创造等方面特长的，可计入学生综合素质档案，作为高校招生的参考。完成一件小发明作品，提交申报材料争取获得专利，获得背景提升！

　　✔️ 便捷服务：结营后6-12个月可以获得国家知识产权局颁发的《实用新型专利》证书，即使第一次专利申报未成功，导师也将在营期结束后持续指导营员取得专利。