“不得借家委会名义组织家长购买，不得向学生及家长收取任何费用，不得插入广告和娱乐游戏，不得以成绩排名诱导使用……”一连串“不得”，剑指教育App进校园行为。近日，广东省珠海市教育局印发通知，从明确管理范围到强化数据安全，再到整顿收费行为，提出“十条措施”并画出19条“不得”红线，给教育App进校园套上了“紧箍咒”。

　　随着教育数字化不断深化，教育App已经不仅仅是工具，还成为师生、家校、校企之间沟通和协作的重要渠道。教育App迅速生长，同时也带来诸如隐私泄露、强制收费、内容风险等乱象或问题。此前有媒体报道，有学生下载了一款名为“单词鸭”的背单词App，背了10组单词就要开始收费，充值一个月的会员要99元；有家长下载一款热门教育App后，进入软件立即弹出“零元冲刺包”优惠信息，如果点击收下，会自动跳转到微信添加好友界面，添加所谓的“专属福利官”，家长还会接到客服推销课程与学习资料的电话……为遏制教育App的乱象，国家网信办近期查处82款违法违规App（含小程序），其中不乏“单词帮”“小猿搜题”等教育类App。在这种情况下，珠海市出台相关措施不仅是一地之治的选择，更为教育数字化治理提供了实践经验。

　　对家长而言，“教育App”几个字带来了不少心理负担，看似是给孩子选择了一个学习工具，实际上却变成了多一次缴费压力、多一份刷题任务、多一项不能拒绝的任务。一些企业就是利用家长“不能让孩子掉队”的心理，将免费试用设计成先用后买，甚至通过家委会组织集体订购，模糊责任边界，家长虽有质疑却很难说“不”。

　　更值得警惕的是，某些教育App的开发逻辑已经悄然偏离育人轨道。从表面上看，这些App打着“课后巩固”“素质提升”的旗号，实则暗藏“分数排名”“娱乐诱导”甚至“数据变现”等陷阱，比如某教育App通过记录学生行为表现进行班级排名，有学生因此受到批评，造成亲子关系紧张、学习动力受挫。有的教育App植入广告和游戏链接，有的还借“注册”“同步成绩”之名过度采集学生信息，有的甚至将使用记录与评优评先挂钩，将教育的公共性逐渐推向功利化、商业化。

　　为引导教育App有序健康发展，教育部等八部门联合印发了《关于引导规范教育移动互联网应用有序健康发展的意见》，强调要坚持问题导向、标本兼治，围绕群众反映强烈的问题，从供给侧和需求侧两端进行规范。此次珠海市19个“不得”之所以引发广泛关注，是因为它直指问题关键，并用明确的制度划出了边界。“未经备案审查的学习类App一律不得使用”，这不仅是对教育管理部门相关责任的强化，也是对企业进入校园的严肃约束。“不得借家委会变相组织购买”，则有力回应了家长群体长期存在的不安和焦虑。更重要的是，“不得与成绩评优挂钩”“不得植入商业广告”等条款，让教学行为与商业利益解绑，为教育回归本位提供了制度支撑。

　　对珠海市此举，有人担忧会影响数字化教育的推进节奏和速度。事实上，规范从来不是刹车，设置好“护栏”才能走得更稳、更远。珠海市此番治理并非封杀教育App的使用，而是强调学校需要集体决策——App需要至少三款备选，使用前要备案审核，使用中不得变相收费、滥用数据。这正是在数字化与教育发展之间寻求平衡。真正优质的教育App从来不怕审查、不惧监管，怕的是没有标准、没有秩序的野蛮生长。

　　教育信息化不能只看技术覆盖面和使用率，还应关注背后的价值导向和权益保障。App可以是学习的工具，但不应是给家庭施压的渠道，也不能成为制造焦虑、过度竞争的推手。

　　珠海市用19个“不得”为教育App进校园立了规、亮了剑，这不仅是对现存问题的纠偏，更是为教育数字化留下了重要的治理样本。让技术服务教学、尊重儿童、保护家庭，只有“合规”“公益”“适度”成为教育App的基础属性，教育信息化的春天才会更温暖。