中新网北京8月12日电 “我们要从关注孩子的成绩转向关注孩子的成长过程，让我们的孩子成才。”21世纪教育研究院院长熊丙奇在11-12日召开的全国中学校长高峰论坛上说道。

　　全国中学校长高峰论坛由中国新闻网、中新教育联合正确教育主办，来自全国的教育界权威专家学者、知名中学校长等共同探讨了当前中学教育改革发展的热点难点线世纪教育研究院院长熊丙奇

　　2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。至今，“双减政策”已在我国落地实施两年，且取得明显成效。

　　不过，在该项政策实施过程中，一些“走偏”的现象仍然存在。比如，部分补习机构打擦边球，通过社交媒体贩卖教育焦虑，导致学生和家长身心俱疲。

　　对此，熊丙奇表示，“双减”的初衷是正确的，但现阶段基础教育仍存在功利化、短视化的倾向。

　　“如果我们把学习就定义为高中毕业就结束的话，我们如何能培养优秀人才，更谈何培养创新拔尖人才。”他说，人工智能是当前教育面临的挑战之一，在此背景下，学校应改变原来的以知识教育为主的讲授模式，注重培养创新人才，应对未来时代的挑战。

　　在熊丙奇看来，“双减”政策落地实施，可以减少学生的学业负担和老师的培训负担，让学生有更多的制度空间去进行自我发展。

　　熊丙奇提到，高中阶段教培目前是模糊地带。高中的生源结构不同，有艺术生、体育生和复读生等，因此对高中的学科培训机构如何管理，尚不明确。

　　此外，熊丙奇亦提醒，许多人认为不能只是治理校外学科的培训机构，而不去关注家长的具体培训需求，导致原本公开、合法的培训机构转向地下，变为隐形的、变异的学科培训。

　　熊丙奇认为，学校教育需要做出变革。首先要改革的是课堂教学，要降低班额变成小班化教学。其次，落实教育管理体制改革，扩大学校自主权。此外，推行教育评价改革，引导学校转变教育理念。同时，还应鼓励高中进行特色办学探索，在必修课之外，开设更多的选修课。

　　熊丙奇表示，面对新的教育挑战，一定要有新的教育观和成才观。虽然“双减”政策是面向义务教育，但实际上所有办学者都应思考一个话题，即不能够只是关注知识教育，更应该关注知识教育之外的终身成长。

　　“学生除了接受学校教育之外，还需要家庭教育，不能够通过学校教育来解决所有教育的问题。”熊丙奇认为，我们应该关注孩子的个性和有兴趣的培养，让我们的孩子真正能够成为有个性和兴趣、有自我追求、有志向的优秀人才。(完)