工作20多年来，历经多个岗位，我一路成长为山东省“齐鲁名校长”。回望来路，促使我坚持奋斗在一线的动力，是相信自己可以成为一束照亮学生生命的光、一束影响教师发展的光。

　　习对“教育家精神”的阐述让我更加坚定了自己的教育追求，要致力于为国家培养全面发展的人，要致力于创设一种全员育人的环境，努力追求不断完善与完整的“全”教育。

　　从踏上讲台的那一刻，我就给自己定下目标，要发现每一个孩子的长处，做到有教无类。后来做校长，我更是把这一点作为学校办学目标的起点。

　　面对两所完全不同类型的学校，我和团队在稳定秩序保证开学的基础上，积极进行办学研判和目标规划，最终确定“立己达人，雅行天下”的办学宗旨，带领教职工着力培养适应新时代发展要求、具有国际视野、“五育”兼修的创新型和复合型优秀学子。

　　我首先带领团队完成了课程构建。学校将“1+X+Y”课程构建模式贯穿学生成长的每一环节，“1”是国家必修课程，“X”是学校提供的40门选修课程，“Y”是由家校合力打造的社会实践课程。这个课程体系几乎为所有学生的成长提供了多元选择的可能性，形成了一个宏大又精细的全课程样态。

　　与全课程相匹配的是我们共同完善的全评价体系。学校结合学生实际，开展争优一体评价，即通过设立校园一卡通评价，将所有校园人（含家长这样的隐形教育人）变为学生生活学习全流程的评价者和鼓励者，一卡通的使用，是我和团队在构建学生自主和自治方面所践行的探索。

　　好老师是好学校的灵魂，更是学校发展中的关键因素。因此，学校应该成为培养“教育家”的最优平台。这几年，我在完善平台、优化教师发展机制上做了一些探索。

　　首先是为干部赋能，提升中层管理能力和水平，以此牵住学校发展的“牛鼻子”。我带领核心团队研发建立干部培养长效机制，注重培训学习，每周定时组织干部例会，坚持逢会必学。其次，全心全意关注教师发展，致力于帮助教师提升发展内驱力，提升专业水平，增强综合素养，向研究型教师发展，使之更“专业”地教书育人。

　　此外，我还特别重视课题引领的作用。结合地域特色、校情和学情，坚持“立德树人，为学生终身发展奠基”的根本理念，打造满足学生发展的“个性+多元+国际”的立体化课程，以“关键动作”创生学校课程特色。在省培项目课题的引领下，我们加强教师科研培训，提升科研专业能力，构建课程体系。在不足两年的时间里，平均年龄不足30岁的教师团队在专业发展方面获得了可喜的成绩。教师多人次在课程开发、优课评选等方面获奖，教师专业发展需求空前高涨。他们在学校快速发展向前时，也在及时寻找自己的发展定位。学校因为有了这样一支优质的教师队伍而具备了硬核引擎。

　　这些平台和机制的建立，是我努力践行“办好一所学校，成就每位教师，发展每个学生，带动更多家庭”的一个缩影。

　　近年来，做有温度的教育成为教育界的共识，“仁爱之心”应该是一名优秀教师的核心能力之一。我想，这温度、仁爱对学生而言就是珍视童心、呵护童年，对家长来说就是理解他们、助力他们。带着这样的教育理念，我和团队在教育服务和家校合作等方面积极进行探索和实践。

　　学校是育人之所，也是社会运转的重要一环。面对社会反映较多的就餐难、放学早等问题，我们积极倡导为学生及家长提供有温度的教育服务。

　　2015年我任职于雅居园校区期间，因课后服务开展成果出色，学校成为全市学习的样板；我还积极争取条件为学生提供安全、营养、便利的配餐服务；面对学生放学后无人看管的问题，主动开展课后服务，开设兴趣社团……这些主动将问题揽入怀中的举措，不仅让教育因服务有了温度，更让学生和家长有了更多的教育获得感。

　　我认为，通过家访与学生、家长交流，可以更真实、更全面地了解学生的学习、生活情况，将学校、家庭、学生三方的目标进行整合，更好地满足学生的个性化发展和整体协调性成长。怀着这样的初衷，我致力于家庭教育和家校协同育人的研究和实践。假期、周末及空闲时间，我和教师一起走进学生家中，倾听家长和学生的心声，真正实现面对面交流、心贴心畅谈。我认为，做教师一定要有家长思维，只有经常站在学生家长的角度来思考教育如何落地，才能真正把教育办到家长心里，办成服务于社会发展的民生大事。

　　去年，我入职山东山大基础教育集团，面对小学、初中以及高中的全学段办学空间，我对教育的认知又有了全新的理解。教育能够提供给孩子发展的不是单一平台，能够成就孩子一生的不是学业成绩，我们应该关注他们的成长全链条。教育不应是学校、教师抑或家长的单方面努力，而应是学校、家长、社会的相互依托和共同奔赴。未来，我将继续带着这颗全面关注的心、全体发展的心，为全环境育人不断努力，像教育家那样去思考、实践。