6月13日，重庆市2023年中考进入第二天，进行了数学、道德与法治、历史学科的考试。今年数学的命题思路是什么？试题有何特点？

　　命题专家：今年中考数学试题设计注重基础，注重考查学生的数学基本知识、基本方法。试题适当调整考点，适度降低了难度。

　　试题保持与课程标准的一致性。本次命题考查“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”等数学核心课程内容及蕴含的基本思想。

　　同时，对初中数学学习中的核心知识进行了重点全面的考查。如“数与代数”中的数与式、所有的方程、函数；“图形与几何”中的三角形、四边形、圆，平移、旋转、相似变换；“统计与概率”中数据的收集、整理、描述与分析，概率。

　　试题注重增强与学生生活、社会实际的联系，避免单纯记忆、机械化训练的内容。选材凸显时代性、生活性，如就业岗位的个数、智能玩具充电后运行的最长时间、预制食品、锻炼路线方案选择等，情境真实，反映社会生活，引导学生重视生活体验，关注社会发展。

　　此外，减少了选择题，增加了填空题，改变了部分题的考查方式（如阅读理解题）。

　　重庆一中初中数学老师白薇：试题能够引导教学注重作业题、练习题减量提质，减少“机械刷题”。

　　试卷注重梯度，层次感强，难易程度合理搭配。每种题型都遵循由易到难的原则，层次分明。同时，有一些巧妙的变化。如选择题第9题，考查的是几何图形背景中通过证明计算得到角度，进而选出正确答案。以往这个题目给出的都是具体的角度，而今年给出的是一个未知量阿尔法，有效地避免了学生使用量角器通过度量直接选出答案。

　　这种中考导向有助于指导我们一线教师在今后的教学过程中遇到较难题或是易错题，要学会一题多用，一题多变，一题多解，也有助于培养学生在考试过程中养成仔细审题的习惯。据上游新闻

　　命题专家：试题突出正确价值观、必备品格和关键能力的考查，注重基础性、综合性、应用性和创新性的协调统一，没有偏题、怪题、超标题。

　　试题正视关注度高、涉及面广的问题，突出问题导向，引导学生以开放、探究、严谨的态度进行辩证思维、系统思维。如第11题，通过“运用亲情、生命相关知识，补充缺失的故事情景并给出依据”这一问题，考查学生理性、系统、创新等思维能力；第8题，《推导重庆市养犬条例》、《野生动物保护法》的出台过程，提升了学生系统思维能力等。

　　整套试卷既有语言文字等外在美，也有思想价值等内在美。第14题通过对元代黄公望《富春山居图》《新富春山居图》的对比，展现中华优秀传统文化之美，新时代的现代化新农村之美等，引导学生感受人与自然的和谐之美，伟大民族精神之美，创新协调绿色发展之美。

　　巴南区教师进修学院中学思政教研员谯婷：试题通过创设真实情景，以问题为导向，引导学生思考社会生活中的现实问题，促进学生全面健康发展。如第1题，“特种兵式旅游”倡导健康文明的旅游方式。

　　试题紧扣时代脉搏，关注社会热点，突出时代性和本土特色。今年涉及的时政社会热点有“黄河保护”“预制菜”“家庭教育”“中美关系”“美育”“农业农村现代化”等。第2-3题重庆“雷锋的士”；第9题“社区破解小区难题”“村委帮助解决村民‘关键小事’”等，聚焦家乡的发展与变化，培养学生的爱乡之情，增强自豪感。

　　同时，试题中对中华优秀传统文化的典型范例也有所体现，如《出师表》等，让学生在做题的过程中感受中华优秀传统文化之美。据上游新闻

　　命题专家：今年的历史试题把握历史学科本质特点，渗透课程核心素养立意。试题精选历史材料、创设问题情境。突出主干，无偏题、怪题，试题给学生以更多思考和探究的时间，更加注重对学生历史思维过程、历史思维品质的考查，引导教学减负提质。

　　试题特别注重渗透唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五大核心素养。同时，注重以文字、图表、地图、图片等形式，精心设置情境，让问题生长在情境中，促使学生在新的情境中运用所学历史知识分析解决问题。

　　试题还进一步体现了综合性、探究性和开放性的特点。如16题为中国古代史、世界现代史和中国现代史内容的综合；第17题体现了国家历史课程与重庆地方历史课程的综合，同时均为探究性试题；18题则体现了古今中外的综合，且均为开放性试题。此外，还注意设置跨学科试题情境，培养学生综合素养，增强学生体育、美育和劳动意识。

　　重庆八中宏帆中学历史教师李志强：历史试卷守正创新，充分发挥了历史育人的学科功能，对我们一线教师的教学具有很强的指导启发作用。

　　试卷在继承往年优点的基础上，有一些新特点，主要体现在“新”和“活”。“新”是试题的情境新、形式新，这种新并非是考查旧的一些知识，而是灵活地考查了学生的能力和素养；“活”则体现在试题的探究性和开放性上。

　　历史老师要以历史知识为依托，去厚植学生的家国情怀。同时，应以教材为依托，把握时代，紧扣热点，教学应有深度。试题对学生学科能力以及素养进行了全面考查，这也提示同学们应该加强对历史的理解，加强对材料有效信息的提取加工能力，学习绝不能停留在知识的层面。