我相信很多人都认为，物质上可以穷点，培养孩子坚韧不拔的品质，让娃学会自力更生，了解人间疾苦；

　　但精神上，不能穷，要让孩子看世界、见世面、有格局、志存高远、不被逼仄于眼前家庭-学校的小圈子。

　　最大的矛盾是，精神上的富养、看世界、见世面、打开格局，追求人生的广度和高度，好像又都是要花钱的，而且还要花大钱……

　　我承认，很多见世面的方式都很花钱；但有一种「几乎不花啥钱，但高效率高质量地认识世界的方式」，偏偏很容易被大家忽略。

　　每天固定的晚饭搭子，要从屏幕上那个巨大的电子钟倒数的声音起，一直听完天气预报。

　　假如老家不在省会城市，中央电视台的天气预报听不到，那《新闻联播》之后，还得追着转到省台、市台、县台去看本地新闻后面的天气预报。

　　当然了，报纸也是家里必不可少的一份子，除了阅读新闻，还能擦窗户，垫桌子，一搭一搭攒起来，攒够了卖废旧报纸……

　　前阵子小D学校美术课，美术老师说了一句，小朋友们要是画画总染在课桌上，可以找点旧报纸垫一垫，小D蹦蹦跳跳地跑回家问我要旧报纸，我还真是愣了几秒。

　　小时候家家几乎都有的“新闻氛围”，现在显著地变淡了，作为父母，我们有必要主动引导孩子关注和接触新闻么？这样做有什么好处？真想要引导，又该怎么办呢？

　　我们小时候没得选，父母要看《新闻联播》我们就必须跟着看，但如今的孩子们，却有太多选择了，家里人手好几台电子设备，父母严格控制娃的屏幕时间，而且学习app、娱乐app那么多，要说正经八百每天安排自己娃看新闻的父母，还真是不多。

　　娃虽然暂时生活在幼儿园、小学、中学，但总有一天，他们要一头扎进大人的世界里，所以，早一点熟悉大人的世界，一定会带来一些好处。

　　各种比赛也会涉及，远到能决定孩子命运的高考、中考，近到中小学家长们很爱让娃参加的各类比赛——什么科技、艺术、口才的，总会有一个结合时政的点，娃要是对新闻时事一无所知，那会吃亏的。

　　就拿高考说事吧，政治、语文考试必然涉及时政知识点，这个谁都能想到，但真不止是政治、语文，英语阅读材料的选择也越来越贴近时事，历史要分析很多问题，也要纵观古今。

　　甚至物理、化学、生物、地理这些科目，近几年的命题趋势，也越发靠近“解决现实问题”这个趋势。

　　那要说到考试，其实还早，能不能到中考、高考了，再抓过时政知识点来背一背呢？

　　当然也可以，而且很多家长和学生都是这样做的，当然，这样做有两条明显的坏处，一是中考高考压力本来就非常大，又外加了一门，负担肯定增大；第二是匆匆忙忙背下来的，理解深度一定受限，答题想要得高分，不太可能。

　　而从小就接触新闻，其实用的真都是碎片时间，积累本身不费劲，积累够了，却很可能在大考中起到四两拨千斤的作用。

　　如果不主动引导孩子们去规律性地关注“官媒”发布的严肃新闻，让娃自己拿着手机、平板去刷，结果是什么？

　　孩子对外界的认识，会完全被“短视频”和“自媒体”包围，短视频和自媒体的特性是什么呢？

　　即便是同样一条新闻消息，官媒和短视频在讲述方式上是完全不同的，它们所描述出的世界是完全不同的，我们并不是说，官方新闻就代表世界的真相，但那一定是真相必不可少的一个面。

　　不禁止，而是提供更多、更广泛、更多元的选择；对于新闻媒体的选择也是如此，我们自己和孩子都一样，看世界可以选择官方新闻，也可以看看自媒体，但决不能只盯着某一个渠道。

　　我们80、90后，还算是用“官媒”打的底，再过渡到自媒体时代，仍然会被各种“谣言”煽动、欺骗、会上头；

　　亲身经历过这一切，就更应该意识到，要培养孩子正确的世界观，客观理性的逻辑能力，就一定要引入“官媒”的严肃新闻，万不能把孩子全盘交给碎片化、庸俗化的媒体。

　　这些大人世界才有的名词，虽然会逐步出现在娃的语文、政治、历史课本上，但在现实生活中，究竟是怎样运用的，新闻其实是最直接的范例。

　　孩子们接触新闻的第一个阶段，就跟学习语言一样，其实是在经历“名词”轰炸，在并不完全理解意思的情况下，长期、反复、密集地听到这些名词，娃们会对其中一些产生好奇，向父母提问，还可能在不同的地方遇见这些词语的时候，交叉学习。

　　比如，在新闻里听到法律这个词，又在绘本里看到这个词，在电视剧、在杂志、在大人交谈时，在教材和上课时反复地接触到法律这个词，孩子就会自动融合这些场景和介绍，开始形成自己脑海中，对“法律”这个词的认知。

　　我们大人自己对世界的认识，其实也是这样逐渐累积形成的，如果不是正式学习法律，那大人对法律的认知，也就是通过不同场景的接触，自己融合出来的。

　　“名词轰炸”阶段，其实多大都行，要是家长自己就有每天定时收看、收听新闻的习惯，那么从0岁开始，完全没问题；之前没有意识到这个问题，现在觉得有必要，那无论几岁，马上开始也都不晚。

　　初始阶段，最合适的材料，就是父母很容易获得的，最好父母也愿意经常看、经常听的，《新闻联播》当然可以，其它任何父母认定为“靠谱”的主流媒体的新闻都可以。

　　能够每天放，每天听可以，例如每天晚饭时间一起看《新闻联播》，早上起床、上学路上，一起听音频的新闻报道。

　　也并不需要强制娃坐下来，盯着看，就随意播放，作为环境背景音，娃听不听，看不看，听见和看见多少，都没有关系。

　　在这个阶段，如果孩子对某些名词，某些事件发生兴趣，主动询问，家长可以解释给孩子听，尤其是家长自身工作涉及的问题，自己专业学习过的，都可以解释，当然，也可以找一些材料给孩子看看。

　　那么这个“名词轰炸”的过程，需要多久呢，其实可以是一辈子的，我们对世界的认知，是随着年龄不断演进的，随意听听新闻这件事，对不同年龄段的人，有不同的意义。

　　B 一些为孩子专门打造的新闻节目，或者泛新闻类，比如百科常识性节目各大音频app、视频APP上，都有此类的节目，建议父母用一点点时间，带着娃都试听一下，喜欢哪个就先从哪个入手。

　　带娃看新闻的第二阶段，是引导孩子：从新闻事件中，试着去理解大人世界里的规则。

　　法律是一种规则，道德是一种规则，经济规律也是一种规则，社会舆论同样是一种规则。

　　看新闻是为了认识世界，只反复听到一些名词，是最表面的认识，后续想要陪娃建立起世界观和分析世界的逻辑通路，那就需要从表面词汇再深入一步。

　　第一步是提供交叉材料，这是为了让孩子开始用理性的角度，深入一些，去理解“大人的世界”。

　　例如法律这种词，我们成年人对法律的理解，往往也是先在新闻事件中听了一个一个案例，又听了很多人的讨论，慢慢建立起来的。

　　第二步是安排家庭讨论，比如最近新闻事件中“狗咬伤人”或者“醉酒驾驶”这类的事件，我们就可以在新闻中听到以后，安排一个家庭讨论时间，邀请孩子参加讨论。

　　这个讨论完全可以是全家参加的，每个人都可以发表自己的意见，但需要主导者带有明确的逻辑引导意识。

　　事实是什么？引导孩子复述新闻事件，父母可以补充，争取用一些关键词，总结新闻事件。

　　一般可以这样找出观点，正方（支持的），反方（反对的）；以及事件中相关各方的观点：

　　这种解释和讨论，可以与“提供交叉材料”这个阶段并行，家庭里可以每周安排一次，或者两周安排一次，哪怕一个月只有一次，也都是对娃会有帮助的。

　　第三步是主动学习。现在各级学校教育，其实很重视关于道德法治的教育，比如小D的学校，请过在职检察官，专门科普打击盗版，维护版权的公益活动，还开展过禁毒、防火等各种专题的学习。

　　这就是我们说的，结合新闻的专项学习；这种学习以学校为主当然可以，父母要做的是，在学校学习过后，以复盘、案例讨论等形式，结合新闻报道，来帮助孩子理解，所学的知识在生活中是有直接的应用环境的。

　　娃了解新闻，去进行学习，是为了了解成人的世界，那就同样可以鼓励孩子去实践和输出。

　　例如学校开展的各类社会体验，各种级别的赛事：新闻写作、科技竞赛、演讲和辩论比赛，参观各类社会机关、专业单位等等。

　　实践的落脚点，往往在于“输出”，输出的形式可以多种多样，选择一些社会规则相关的主题。

　　我们真心希望孩子学习好，考试分数好，但最终一定是希望孩子在考上好大学，毕业之后，能在社会上过得好。

　　前阵子，中科院博士被电信诈骗骗到缅北，经历几番生死才被营救成功的新闻，甚至同主题电影，都给了我们很大的震动。

　　学习社会这件事，听起来很难，也跟孩子们相隔甚远，但真的拆分下来，如果能够每天听点新闻，看点新闻，认认真真和家人讨论一下社会新闻……

　　中国家庭教育学会儿童早期家庭教育专业委员会会员，上海市家庭教育研究会特聘研究员

　　著有育儿畅销书《打造儿童超级大脑》，《爱上阅读的秘密》、《跟早教专家学儿童潜能开发》系列