从《少年的你》到《黑暗荣耀》，“校园欺凌”也成为影视剧中的常见主题，未成年的世界里一次又一次响起警铃。

　　90后姑娘钟馨乐是“友乐青春”团队的主理人，在过去5年，他们走过十余个省市，和超过6000名教师讨论了“校园欺凌”的现象。

　　从亲身经历和调研的案例中，他们总结出一些规律，并呼吁：“不要错过每一个微小的恶意。”

　　很多人成年之后，对于童年都投射了一种特别美好的想象，觉得儿童是很纯真的。所以每次出现极端的校园欺凌事件时，大家会感到非常冲击和震惊。

　　我们团队从2019年开始做“校园欺凌”相关的教育科普，对我们来说，每一次看到相关事件出现的时候，更多是觉得无力。

　　因为绝大部分我们看到的极端事件，都是从小摩擦、小矛盾，一些很小的恶意开始滋长的，非常多可以提前干预的机会，但是很可惜它们都被错过了。

　　我们有遇到过的一个例子，主人公叫小光，因为他气质比较“阴柔”，同学们叫他“娘娘腔”。小光很困扰，去找老师，但老师只是说：“同学们应该只是开玩笑而已，你不用太在意。”

　　老师这样的行为，在其他同学看来，就是默认了这样的行为。于是，他们慢慢发展成随意拿他的东西，毁坏他的物品，往他的床上丢垃圾，再升级成一些肢体的殴打，最后变成教唆自杀， 在QQ上说“你怎么不去死”等等。

　　在这期间，小光也多次向学校和老师报告，得到的回复大多是“大家都是同学”，劝他要宽容一点。在长期的被欺凌中，小光患上了比较严重的抑郁和焦虑，产生了自残自杀的行为，最后就退学了。

　　在小光的故事里，欺凌者们的恶意是一点一点升级的，很大程度就是因为没有人去告诉他们这个事情是不可以的。

　　在我们团队的研究和一些官方统计里，也有一些触目惊心的数据：中小学校里面大概有32.4%，也就是将近1/3的孩子遭遇过校园欺凌。其中只有21%的人会主动报告给老师和学校。

　　大家比较熟悉的是跟肢体暴力相关的欺凌行为，其实校园里比例最大的是言语欺凌，比如取外号、嘲笑、讽刺、侮辱。

　　我们曾收到过一个13岁女孩的求助，因为性格比较外向开朗，被别的女生说是“绿茶”、“喜欢勾引别人”，还有男生直接叫她“公交车”，都是非常过分的言语欺凌。

　　还有一类是关系欺凌，比如排挤，小团体。我们团队的一位同事，在六年级的时候转到一所新学校，和两个女孩成了好朋友。但是没过多久，她发现那两个朋友在私下传纸条吐槽她。但是因为她是转学生，害怕孤独，只能继续和她们做朋友。

　　直到她加入了我们团队，她才意识到：“原来我当年所经历的就是一种关系欺凌。”

　　这几年我们还越来越多接触到网络欺凌的行为，特点就是不可控，当事人无法控制视频或者照片会流传到哪里，最终会造成什么样的伤害。

　　我们有遇到过一个男孩，爱好跳芭蕾舞。有一次他跳舞的视频，被同学录下来传到了网上。同学本来只是想小小开个玩笑，却让这个男孩子遭遇了很严重的网暴。

　　这些所谓的“小玩笑”，就是很多恶性和极端欺凌事件最开始的模样。还有一些更微小、更暧昧的欺凌行为，困扰着更多人，造成的伤害可能更长期，很多人成年之后依然带着伤痛在生活，还有一些孩子就没有迈过去。

　　在工作中，我们会尽量避免给某一类的孩子，贴上是欺凌者或者被欺凌者的标签，他们可能是任何特征的人。

　　我们遇到过一个老师，找到我们的时候他特别苦恼。他发现一个在他看来一等一的好学生，私底下会教唆其他同学去帮他买东西，让其他同学帮他做事情。所以当他听到其他同学投诉的时候，他觉得特别冲击。

　　比如在大家的刻板印象里面，成绩比较好、比较漂亮的女生，很大可能是欺凌者。但是另外一方面， 她们也更容易被传八卦，造黄谣，荡妇羞辱。

　　我们想象里可能会觉得，如果一个同学欺负他人，别的同学就会对他敬而远之。其实一些很微妙的欺凌行为，恰恰是他们获得更多认可和地位的一种方法。

　　比如有过被欺凌经历的儿童，也有可能会在某一个时刻转变成欺凌者，去欺凌看起来比他更弱小的男生，从而获得群体的归属感，这是他的一个生存策略。

　　我们遇到过一个青春期的女孩子，在学校里面偷别人的钱，老师和家长特别苦恼，都打算送她去专门学校里面接受教育了。

　　到后来我们发现，她偷钱其实是为了去买化妆品，因为她在同伴关系里面受到了很多对于她外貌和长相的负面评价，大家会笑她丑，笑她胖，起一些外号。

　　我们拿这个案例跟老师们讨论的时候，有时候会听到老师说，这个女孩子她虚荣心比较强，不够自信，太在意别人的评价了。

　　其实“虚荣心”的背后，是每个人都希望被认可、被接纳。但是对这个女孩子来说，只能更符合大众审美的标准，才能被别人接纳，最后就采取了一种比较极端的方式去满足自己的需求。

　　在我们的成长过程里面，很少去被教育说去接纳和尊重那些跟我们不一样的人。这种比较单一的文化标准，也会成为校园欺凌的诱因。

　　比方说，我们会强调男生要有男生的样子，你要够强大，你要有力量。所以一些个子比较矮，性格比较内向的男孩子就更经常被欺负。

　　普遍来说，男生之间欺凌的发生率是比女生高的。未成年人犯罪里，男孩子的犯罪率超过90%，这个数据放到成年人里也适用。

　　男性也很少表达自己的脆弱，在一些案件里面，就是因为男生去向老师求助了，欺负他的男人就觉得他胆小懦弱，居然找老师来解决问题，于是对他的欺凌行为进一步的升级。

　　这背后的逻辑是，当我去嘲笑另外一个男生，他不够男生的时候，恰恰是要证明我足够男生。

　　而好的女孩子要温柔，如果你性格比较张牙舞爪，可能就会被其他同学叫“母老虎”，“女汉子”。我们想象的女孩子也要矜持，不能跟异性往来过多，如果你有比较多的男孩子好友，可能就会被人说是“不检点”。

　　女生中比较常见的是关系欺凌，因为我们对于女孩子的期望是作为一个照顾者，关注身边人的感受，经营好和别人的关系。所以一段关系的破裂，对于女孩子来说的伤害可能也会更大。

　　又比方说，我们的社会整体会比较强调要有完满的家庭，所以单亲家庭、隔代抚养家庭里成长的孩子，以及留守儿童里面的校园欺凌的发生率也是偏高的。

　　另外和学校的环境也有很大的关系。在所谓的“超级大校”，师生比非常悬殊的学校，或者寄宿制的学校，更有可能会发生欺凌事件。如果是一个暴力性的校园环境，老师会对学生进行体罚、训斥、辱骂，那孩子也会内化这样一套的相处模式。

　　我们团队的成员都是90后、95后，还有00后的实习生。在我们的青少年时期，校园欺凌还没有作为专门的概念，进入到公众的视野里面，但是所有人都多多少少经历或者目睹过校园欺凌。

　　比如我中学的时候，班上有一个男孩子，身高偏矮，性格有点执拗，班里的男生特别喜欢开他的玩笑。这个男生其实特别努力地想跟身边的同学打好关系，他会记住班上每一个女生的生日，给我们送礼物。但是我们女孩子之间也会私下议论，觉得他这样的行为很恶心，明里暗里排挤他。

　　某个学期的一天，这个学生就请假了，一直没有来学校。后面过了很长时间，我们才从老师的嘴里了解到，这个男生轻生未遂。

　　听到这个消息的时候，我身边的好几个女生，都非常震惊，感觉自己都参与到了其中，成为了其中一个施害者。

　　很多人在青春期的时候，都没有把人际交往中的一些问题和校园欺凌挂钩。直到成年之后，重新反思我们的成长，才会意识到这是有问题的。所以我们希望做一些什么，去帮助现在还在学校里面的孩子们。

　　早期的预防是成本最低的，也最有效的。很多欺凌行为，一开始都是偶发的，欺凌者从中获得了权力的快感，就有一点像“上瘾”的行为。如果没有人及时发现，就会逐渐升级。

　　但是，哪怕我们很努力地强调预防的重要性，最后好像只有出事的时候才会引起关注。所谓的关注，可能就是在学校里面上一堂主题班会课，都是很一次性的教育。

　　教育本身是可以发生在任何的场景和任何的时间里面的，我们更会鼓励老师从最小的细节出发。

　　比如班里不允许吃零食，有一个成绩特别好的学生带了零食到班里来吃，老师没有制止，他觉得这是一个好孩子，他可能也不是有意的。老师不干预的行为，在其他同学的眼里，就会变成这是老师赋予他的特权，他很了不起，可能就会去巴结他，形成小团体。

　　有一些老师在我们的支持下，会在自己的办公室贴一张小小的海报，写着“我承诺会公平对待每一个学生”。看起来好像只是一句口号，恰恰是这样一些听起来太正确的事，反而是被忽略去做表达的。

　　很多改变可以从语言上开始。当孩子找老师求助的时候，类似“你不要太敏感”或者“你可能也要反思一下”的话语还是非常常见，这也会影响孩子对老师的信任感。

　　男孩子和女孩子发生了矛盾，老师习惯性的表达就是“你是个男生，你要让着女同学”，或者教育女孩子“你一个女生，怎么还打人”。其实也在固化他们从小到大受到的一套刻板印象。

　　我们会鼓励老师少说理，多提问，更有利于我们去理解孩子的想法。有时候成人对待孩子最容易犯的错误就是有太多的“我以为”。

　　欺凌的解决就是没有什么“一劳永逸”，它要回到很多的日常，很长期的耕耘里面，去推动更加平等尊重的关系，才能创造真正的改变。