中国高等教育用24年时间完成了发达国家近百年的发展历程。1999年启动的扩招政策，使高等教育毛入学率从2000年的12.5%跃升至2002年的15%，正式进入大众化阶段；至2023年，这一指标突破60%，标志着我国全面迈入高等教育普及化新常态。

　　当高等教育从“精英化”走向“大众化”再至“普及化”，其核心功能已从选拔少数精英转向培养多样化人才，教育理念、管理模式与评价体系也要“与时俱进”，特别是“严进宽出”较快地从总体上变为“宽进宽出”之后，高等教育人才培养质量面临全新的“严出”挑战。

　　部分大学生“玩命的中学、快乐的大学”的阶段性异化，折射出教育生态的深层矛盾。一些人由中学阶段的“内卷”压力转变成大学阶段的“躺平”心态，造成学习的主动性不够。这种“入学即解放”的集体认知，根源在于制度设计未能形成有效激励缺乏过程性评价机制导致学习动力随入学而衰减，课堂参与度低、考试临时抱佛脚等现象屡见不鲜。

　　“严进宽出”与“宽进宽出“的交织进一步加剧矛盾。有媒体曾以《大学生的时间都去哪儿了》为题，针对大学生自主学习时间过少，导致大学生活日趋“高中化”现象，指出国内高校大学生沿袭高中阶段的超负荷学习时间总量过长，大学生课内外学习时间总量及结构呈现“高中化”特征。更值得警惕的是，一些学校发现部分学生存在“代课”“代考”等学术不端行为，并形成灰色产业链。

　　社会期待与教育现实的错位，形成“鸡娃式内卷”与“躺平式放纵”的畸形并存。事实上，在精英教育阶段大学生毕业后的就业基本上是包分配或岗位选择多，那只是在每年毕业大学生低于百万人的年代，而如今每年毕业大学生超千万人。

　　破解“严出”困境，需构建“入口宽松、过程严控、出口多元”的闭环体系。通过制度创新激活改革动力，以治理创新提升办学活力，借产教融合增强服务能力，中国高等教育方能实现从规模扩张到质量提升的战略转型。

　　英国高等教育质量保障体系以学位分级制度为核心，构建了精细化评价体系：本科成绩按课程权重计算，这种设计使学习成效具象化，形成持续激励效应；市场层面，学位等级直接决定深造与就业机会；社会层面，学位等级与职业起点强关联。其他国家如澳大利亚、俄罗斯等也有类似的制度设计。

　　该体系通过制度设计将外部需求转化为内在动力，实现“优胜劣汰”的良性循环。中国高校可借鉴其“过程性激励+结果性应用”模式，结合国情探索创新试行“学位+荣誉等级”制度，让真正努力的学生拿到荣誉证书，获得社会认可，调动学生学习的内生动力。

　　当前一些高校普遍采用的绩点（GPA）评价体系已异化为“内卷加速器”，一些学生为0.01分的差距选择“给分高”的“水课”，为刷绩点放弃真正感兴趣的课程。针对这一问题，北大、清华等头部高校已展开探索。例如，北大自2025级本科生起全面取消绩点，采用等级制评价，并允许学生选择1门课程以“合格制”记载成绩，扩大探索空间。清华早在2015年便以12档等级制取代GPA，复旦、上海交大等校也推行“等级制+综合评价”模式。试点效果显示，学生用于记忆性学习的时间减少，更多精力投入科研和兴趣领域。

　　取消绩点仅是第一步，但已显现积极变化。总之，高等教育质量提升需构建外部压力与内在动力的平衡机制，通过评价制度改革推动教育生态重构，最终实现从规模扩张到内涵发展的战略转型。这一体系通过制度创新激活改革动力，以治理创新提升办学活力，借产教融合增强服务能力，推动高等教育从规模扩张转向质量提升，为教育强国建设奠定坚实基础。

　　这场高等教育领域的结构性变革，既是教育理念的根本性突破，更是支撑国家现代化的战略抉择。当“宽进严出”取代传统模式，当发展重心从规模扩张转向质量跃升，这场教育革命正在三个维度释放深远价值：

　　对个体而言，转型彻底打破“一考定终身”的制度壁垒。通过构建终身学习立交桥，每个学生都能获得个性化成长方案。学分银行制度让不同阶段的学习成果可积累转换，职业资格与学历教育的双向认证机制，为技术技能人才开辟了更宽广的上升通道。这种制度创新真正实现了“人人皆可成才”的教育愿景，让每个学习者都能找到适合自己的发展节奏。

　　对院校而言，转型催生特色发展的新生态。研究型大学聚焦原始创新突破，应用型高校深化产教融合，职业院校强化技能传承，分层定位有效破解同质化困局。分类发展精准对接区域产业需求的人才供给，带来地方本科院校校企合作项目增长，毕业生留当地就业率提升，等等。

　　在国家战略维度，“宽进严出”改革通过重构课程体系，既保障人才数量供给，更实现质量跃升毕业生解决复杂问题的能力显著提升，加速“中国制造”向“中国创造”的跨越。这种人才红利不仅填补产业缺口，更通过创新动能释放，为高质量发展注入核心驱动力。

　　这场质量革命需要以更大的改革勇气突破利益固化藩篱，以更智慧的系统设计构建质量生态。当每个学习者都能找到适合的成长路径，每所高校都能彰显特色优势，每个产业都能获得精准人才供给，当政府、高校、社会形成改革合力，中国高等教育必将走出一条具有中国特色的质量提升之路，为教育强国战略写下浓墨重彩的一笔。