山东省济南市商河县文昌实验小学坚持“生活即教育，劳动出真知”的育人理念，针对当前劳动教育存在的现实困境，构建了“家庭基础+学校主导+社会支持”的协同机制，探索出一条劳动教育新路径。

　　在实践过程中，学校发现低年级劳动教育存在“学校重视，家庭忽视，社会无视”的现象，低年级部分学生劳动经历匮乏。一些家长认为“孩子只要学习成绩好就行”，此外社区劳动资源尚未与学校劳动教育有效衔接。为此，学校成立由多方代表组成的劳动教育协调小组，定期召开联席会议，共同制订劳动教育方案。学校负责教学与专业指导，家庭落实习惯养成，社区提供劳动实践场地。三方形成合力，维系协同机制常态运行。

　　学校创新搭建了多个实践平台：“众厨房”让学生体验烹饪乐趣，“劳动之星”成长专栏展示学生劳动成果，“劳动最光荣”主题班会强化劳动意识。家长通过班级群上传学生家务劳动照片和视频，教师在线点评指导，社区发布劳动实践活动信息，家校协同参与，推进家校社信息实时共享。

　　在活动实施方面，学校确立并执行“三类活动”制度：一是学校设立“生活小达人”课程，教会学生叠被子、穿衣服、整理书包；二是家庭开展“生活21天习惯养成”活动；三是学校通过“小小志愿者服务团”，组织学生参加各类志愿服务及义工活动。针对一年级学生活动实际，学校设计“劳动存折”和“劳动清单”，采用多元评价方式，记载学生在校内或校外的劳动情况，所获“劳动奖章”可换取学习用具或社区提供的活动项目。

　　为保证共建联动效应，学校通过公众号、视频号等多种途径广泛宣传并定期反馈，评选出“最佳劳动家庭”以及“社区共建优秀小伙伴”。用荣誉来激发家庭、社区共建的内在动力，达到教育协同。通过劳动教育，家长和孩子共同受益，家庭乃至社区成了孩子的第二课堂。

　　劳动教育怎样开展才能取得更好的效果？学校在加强课程、教学资源建设的基础上，提出了“三位一体”的劳动教育特色活动理念，开展了“我是劳动小达人”等劳动主题教育系列活动，效果明显。

　　“校园责任田”让学生感悟生命和责任。学校与社区将闲置地改造成面积约为50平方米的责任田，低年级学生在教师、家长、志愿者的指导下种植蔬菜。每周的“快乐劳动课”上，学生学习松土、浇水、除草等简单劳动，不仅学习了劳动技能，更培养了责任意识和生命感悟。

　　“家庭劳动岗位制”让学生提高自理能力。“家庭劳动岗位制”是家校协同的创新模式。学校根据低年级学生能力特点，设计“书桌管理员”“餐具小帮手”“垃圾分类员”等10种家庭劳动岗位，提供《家庭劳动指导手册》及《家庭劳动清单》，家长和孩子共同选择合适的岗位，签订“上岗协议”，确定岗位职责和奖励制度。施行半年后，87%的家长反馈孩子的自理能力明显提高。学生小美从“找不到袜子穿”到能够独立整理衣柜，还向同学展示自己的“岗位徽章”。

　　学校还积极整合社区资源，开展职业体验活动。学校组织“小志愿者服务团”，联合社区超市、快递驿站、卫生服务站等开展“职业体验日”活动，学生通过摆放商品、分拣快递、整理简单的医疗用品等劳动项目，体验社会化劳动。在传统节日期间，将劳动教育与文化传承相结合，如端午节包粽子、重阳节敬老等活动，让学生在体验中感受传统文化魅力。

　　以上劳动实践集知识性、趣味性、教育性于一体，让学生在情境化劳动中感受劳动的意义和价值，家长在协作中改变教育理念，社区在协作中落实育人功能，三方实现了教育的共赢。

　　经过实践探索，校家社协同育人体系成效显著。数据显示，学生劳动参与率提升至92%，自理能力优秀率增长40%。87%的学生表示喜欢参与劳动活动，从被动接受转变为主动参与。家长参与率从初期的58%上升至89%，越来越多的家庭认识到劳动教育的重要性。社区参与单位不断增加，实现了教育资源的优化配置。

　　一位社区负责人表示：“学校的劳动教育像一条纽带，把我们紧密联系在一起，共同促进孩子的健康成长。”这些成果充分证明，校家社协同机制是推进劳动教育的有效途径。学校将继续深化这一机制，为培养德智体美劳全面发展的新时代青年奠定坚实基础。